Про речь, интеллект и поведение

Отношения с ребенком как аналог банковской системы? Интереснейшее сравнение услышала позавчера от Келси Руппель на последней супервизии курса по коррекции проблемного поведения: оно очень точно помогает понять соотношение требований к ребенку и похвалы\поощрений. Представьте банковскую систему, в которой вклад – это то приятное, что мы даем ребенку: похвала, поддержка, подкрепления, разрешения и т.д. А снятие денег это предъявление требований. И чтобы система функционировала, а банк не разорился, вкладывать надо больше, чем снимать...

Чудесный, очень веселый и общительный мальчик из не менее замечательной семьи был у меня на консультации. 6 лет, ходит в первый класс. Мама переживает, что у него дисграфия и дислексия, т.к. мальчику очень сложно читать и писать. Разговариваем и выясняется: мама азербайджанка, на каникулах ребенок у бабушки с дедушкой, говорит на азербайджанском. Папа – араб, мальчик знает арабский, семья навещает и там бабушку с дедушкой. Дома говорят по-русски. Последние 2 года семья жила в Турции и мальчик ходил...

Видела сегодня очень трогательную Семью. Лучащийся счастьем и светом мальчишка, который из-за особенностей развития пока не может разговаривать и плохо понимает речь. С мамой, папой и бабушкой.  Родители из Таджикистана, переехали несколько лет назад. И очень интеллигентная русская бабушка, разговаривающая на профессиональном медицинском языке.  Тестирование перед началом занятий по АВА- терапии занимает несколько встреч, и за это время мы успели хорошо познакомиться.  Рассказали...

Работать с детьми, это не только бодро, интересно, креативно, но иногда и смешно. Особенно, если один маленький мальчик случайно запомнил плохое слово и абсолютно всех встречных честно предупреждает, что мама ОЧЕНЬ ругается, если его слышит. Естественно, громко повторяя то самое слово. 😆 Экспрессивные и очень энергичные матерные слова дети запоминают крайне быстро (был у меня мальчик с особенностями развития из чрезвычайно интеллигентной семьи, который начал разговаривать именно с них, но это совершенно другая история)...

История из практики о том, как пандемия повлияла на истории, которые рассказывают дети. Я в силу профессии (логопед-дефектолог и поведенческий аналитик) постоянно работаю с детьми и одной из приоритетных задач моей работы чаще всего является развитие речи. От формирования первых реакций до развития навыка связно рассказывать. Одно из частых заданий – это составление рассказа по серии картинок. Навык крайне полезный: тут и умение составить собственно предложение по картинке, и умение соединить предложения...

Мама говорит: «Сейчас, подожди чуть-чуть, я договорю с тетей Олей» - и надо подождать, пока она закончит разговор. Любимый мультфильм можно будет посмотреть только через 15 минут, а зайти в магазин за мороженым – вообще через полчаса. И кто-то может ждать желанного события, а кто-то начинает нервничать, плакать или даже кричать. Ниже описана пошаговая детальная стратегия формирования этого навыка (очень подробно эти техники описаны в прикладном анализе поведения). Кто-то очень быстро ее освоит и тренировка первых шагов займет буквально несколько коротеньких занятий, по паре секунд...

На рисунке - один из моих любимых способов работы при эхолалиях (когда ребенок все повторяет), при нарушениях понимания речи, трудностях установления причинно-следственных связей (вопросы "Почему", "Зачем" и т.д.), когда ребенок или подросток затрудняется рассказать, что делали в садике или не может по телефону рассказать любимой бабушке о событиях дня. Делать очень просто - мама вечером или любой другой взрослый зарисовывает пиктограммами или любыми другими способами обозначает основные события...

Я работаю как логопед-дефектолог и специалист по прикладному анализу поведения и в своей практике часто встречаю детей, которым трудно воспринимать устную речь на слух. Ребята либо совсем не реагируют на инструкции, либо реагируют неправильно. Ниже привожу несколько рекомендаций, который будут полезны родителям, если у ребенка есть такие трудности. Хочу напомнить, что это рекомендации общего характера и ни в коем случае не заменяют системную коррекционную работу с ребенком. - Обязательно привлеките...

Ко мне на консультацию часто обращаются семьи, которые исправно водят детей на частные занятия к логопеду. Тратят деньги, время и силы. Ходят длительно, на протяжении нескольких лет. И при этом жалуются либо на небольшую динамику в развитии, либо на отсутствие динамики вообще...

Уже больше 20 лет работаю с особыми детьми: сначала как логопед-дефектолог, сейчас еще и как поведенческий аналитик.

Продолжаю рассказывать истории из практики логопеда-дефектолога и поведенческого аналитика.

Эта статья адресована родителям, которых беспокоит развитие речи малыша. Если Вы читаете нормы развития и Ваш малыш в них не укладывается. Или просто все знакомые малыши уже: «читают стихи», «говорят фразы», «выговаривают все звуки»...