Ринат Каримов

Уважаемые родители!  Это Ринат Каримов. И у меня к вам есть один, очень важный вопрос. Мы с вами привыкли думать, что чтобы ребёнок заговорил — нужно больше «заниматься». Садиться за стол, повторять слоги, показывать карточки. Мы верим, что речь рождается здесь — в этих специально отведённых минутах «урока». Но что, если мы ошибаемся? Что, если мы ищем ответ не там? Вы ведь тоже это замечали: сколько ни заставляй повторять «мама» или «дай», результат есть только в момент упражнения. А в жизни — снова молчание или отторжение...

Здравствуйте, уважаемые родители! Меня зовут Ринат Каримов, я логопед и дифференциальный диагност. Ко мне на консультации часто приходят с запросом: «С ним невозможно договориться, он закатывает истерики, не выполняет просьбы, может ударить или укусить». Знакомо? Первое, что хочется сделать в такой ситуации, — это воздействовать на само поведение. Объяснять, запрещать, наказывать. Но я всегда задаю родителям главный вопрос: «А ваш ребенок вас ПОНИМАЕТ? Умеет ли он вам ОТВЕТИТЬ?» Часто оказывается, что нет...

Знакомая ситуация? Малышу уже два, а он упорно молчит, общается жестами и мычанием. Или ему четыре, но в его речи всего 20 слов, и вас уже приглашают на ПМПК с перспективой отправить в логопедический сад. Или он говорит, но непонятно даже вам, и это вызывает слезы и истерики от непонимания. Первое, что слышат родители в такой ситуации от друзей, бабушек и даже некоторых врачей: «Подождите, мальчики всегда начинают говорить позже», «Само рассосется». Самое опасное в запуске речи — это потерянное время...

Здравствуйте, уважаемые родители и коллеги! Сегодня я хочу поговорить с вами о связи, которую многие упускают, годами бьются с последствиями, не видя причину. Представьте себе такую картину: малыш пытается собрать пирамидку. Руки дрожат, колесики летят в разные стороны. Он злится, плачет, отшвыривает игрушку. Или другая история: ребёнок на детской площадке не лезет на горку, боится качелей, отказывается копаться в песке, заливается истерикой от малейшей капли дождя на щеке. А потом мы, взрослые, садимся с этим же ребёнком и пытаемся учить буквы, развивать речь, правильно произносить звуки...

{Часто слышу такие «рекомендации», когда неговорящие дети отказываются заниматься по классической системе} Меня это возмущает, серьезно. Я понимаю, что малыша крайне сложно усадить за стол, когда ему интересна каждая бабочка, цветок, гусеница или машина. Когда он начинает бить кулаками после 2–3-х минут сидячих и дико скучных ( по мнению ребёнка) занятий. Его внимание скачет, а родитель злится: «Да ты ничего не хочешь кроме мультиков. Кто вообще вырастет из тебя?». И включает позицию: «Вообще я лучше знаю, что ребёнку надо! Надо идти к логопеду, а то вообще никогда не заговорит...