Семейное образование.

Толком мало кто ответит. Детство — золотое время, мол. Если не сейчас, то когда. Развитая память - больше связей в мозгу. Конкуренция. Знания — сила. Причина, как мне кажеся, одна — страшно упустить, не додать. Пробелы в знаниях — это будто какие-то магические пробелы на листе, которые можно сверху присыпать развивающими кружками, английским, домашки туда побольше, список литературы на лето атомный, и нет никаких пробелов. (В последние несколько лет работодатели страшно ругаются на молодёжь, которая приходит работать...

Расскажите про минусы вашего подхода, - просят меня регулярно, а я понимаю, что у меня всё очень красиво, ладно, розовый фон, на котором радужные пони (зачёркнуто) вечно читающие дети. Итак, отвечаю. То, что вы хотели знать, но боялись спросить, как говорится. Если коротко про подход, то занятия детей выстроены исключительно на их интересах. Обязательных занятий нет. К аттестациям готовимся от недели до часа. Предметов по программе нет. Огромное количество свободного времени. Жизнь в глуши. Много разговоров и книг...

Мне кажется, проблема нынешнего образования в том, что информации всё больше (причём её почему-то называют знаниями), а понимания её у детей всё меньше. И система продолжает фаршировать детей информацией, как будто она есть суть образования. Или недавно у одного крутого спеца слышала, что чем больше информации запомнит ребёнок, тем больше у него в мозгу связей, тем легче ему учиться. И здесь спец делает вывод (а у меня совсем диссонанс наступает): если учиться — это много запоминать, то надо просто заранее всё запоминать, чтобы ребёнок преуспевал...

Ну, что, теперь я могу сказать, что первая прочитанная книга нашего шестилетнего Макара - Дети капитана Гранта😂 Ладно, это был графический роман - произведение переработано в комикс. Но Макар прочёл, разобрался в сюжете, задавал вопросы, выбрал любимого героя и был в большом недоумении, что Жюль Верн придумал эту историю. И вот, сегодня утром, когда он пришёл в кухню-столовую, чтобы привычно усесться с книгой, он понял, что книга прочитана: - Всё. Теперь у меня началась обычная жизнь, потому что я ничего сейчас не читаю...

Представьте себе детей, которые выходят с занятия и берут в руки книгу по теме урока, полвечера читают запоем. А потом ещё маме пересказывают, что обсуждали, что рассказал педагог. Им интересно, им мало, они под впечатлением. Или дети выходят с тяжелой репетиции, уставшие, и взахлеб обсуждают, как в следующий раз сделать лучше. Или после вокала поют половину дня. Я вспоминаю наш курс в универе, исторический факультет, и понимаю, что мы, казалось бы, замотивированные студенты, не случайно попавшие...

Хочется быть для вас поддержкой, а получается какая-то фигня. Идеализация того, чтобы отстать от детей, как будто в этом смысл. Судя по комментариям, я создаю картинку вечного лежания на пляжу, когда всё как будто само происходит, без ошибок, без трудностей, без моих переживаний. В то же время я не сторонник того, чтобы расписывать всё то, что не так. Наверное, потому что мне важно, что ТАК. Я пишу: «Макар полгода назад научился читать, и я его не трогала». И он периодически потихоньку читал какие-то заголовки, подписи в комиксах, вывески и названия на карте...

Очередная веха в нашем с ним анскулинге. Интересно, что с момента, как он научился читать, прошло довольно много времени, с полгода уже, наверное. Эти полгода он сам себе что-то читал, но не книги, больше подписи к картинкам. Периодически читал дедушке басни — тот его просил. Мне было любопытно наблюдать, как мало у Макара было страсти к чтению)) Казалось бы — читают старшие, должен хотеть, подражать и тд. Но нет. Наоборот, читающие старшие читали ему. Макар же говорил «я так много не могу читать, я хочу, чтобы вы почитали»...

Вчера, например, когда наш шестилетка спрашивал, кто из императоров отдал Аляску Америке, я вспомнила строчку из Любэ про Екатерину, которая была не права. Потом - про то, что Любэ таки-ошибается. - Эээ, Павел? - Неуверенно промямлила я (преподаватели моего вуза краснели и отворачивались). - Аляску продали при Александре Втором, - сказала проходя мимо Агата. И дальше пошла. Можно сделать скидку на то, что истфак я закончила 16 лет назад, и знания по истории использовать мне было особо негде, но Агата прочла всего одну книгу по истории и знает её практически наизусть...

Недавно с одной подписчицей обсуждали, надо ли развивать в детях «волевую сферу». И я долго думала потом, как у нас получилось, что я вижу у детей проявление воли и умение доводить дело до конца. Хотя мы не заставляем доделывать и лекций по этому поводу не читаем. И традиционно в начале учебного года очень много вопросов о том, что делать, если не хотим повторять школьный опыт, если не хотим школу дома. И вариант «отпустить совсем и ждать, когда захочет» не даёт желанного результата. Здесь столько полутонов, неясностей, тонких моментов...

Почему-то часто кажется, что возможны всего два варианта: отпустить совсем либо учить по заранее продуманной схеме. И как будто я пишу о первом. Вот прямо выпустить «на волю», разрешить детям делать, что хочется (равно не делать ничего). Почему так? Наверное, потому что расшколивание подразумевает, что ребёнка забрали из школы и разрешили ему не делать ничего (академического). То есть - не делать того, что в школе, ибо это зло. А что делать-то? Что делать маме (вместо школы)? Неужели роль родителя...

2012 год. Агата и Сеня в тазах на берегу Онеги. Я ещё ничего не знаю про обучение дома. У меня нет инстаграма. И в голове моей прочно сидят школьные крепкие установки, прошивка, что сначала учим буквы, потом читаем слоги, а потом уже слова, и никак иначе. А чтобы учить детей, надо купить несколько учебников по педагогике, освоить методики, и только потоооом... Даже просто подумать, что я могу не отвести ребёнка в сад — уже начало расшколивания. Начало разрушения в голове того, что прочно проросло из детства...

Я в гневе ругаю дочь, 10 лет ведь уже, должна понимать, что так делать нельзя. У Макара выстрижены клочья волос на макушке. Чего она ожидала? Модельной стрижки? Хотя бы на куклах потренировалась... - Но Макар был не против! Сегодня про расшколивание. Про пробовать новое. Не бояться эксперимента. Про то, кому принадлежат волосы Макара. Про то, почему меня до сих пор колбасит от того, что подумают люди при виде моих детей. Семейное образование моё началось с того, что я обнаружила себя с поднятой рукой...