Помощь детям: развитие мозга

Давно не писал посты лишь потому, что смысла в этом нет. Даже не в том, что маленький охват аудитории. А в том, что единицы могут смысл постов уловить. Зато высказанные мною идеи подтверждаются. Например, поделились со мной такой информацией, которую я немного искажу, дабы никто не определил кто говорил. Но при этом суть оставлю. И в целом данный пример является частым. Даже 2 примера расскажу. Так вот, первый пример. Нескольким мамам была предложена диагностика, не напрямую, опосредованно через других родителей...

Наверное каждый родитель порой задаётся таким вопросом. Иногда вопрос этот возникает до того, как начинаете наказывать ребёнка, кричать на него, ставить в угол и т.д. Но чаще всего данный вопрос возникает после полномасштабного проведения этих и других процедур.... Так какой ответ? Можно или нет? Как всегда в вопросах воспитания нужно придерживаться критическому мышлению, без которого возникают ужасные случаи - от педагогической запущенности до лишения свободы. Помните ведь недавний случай, когда...

Не поможет. Позволю себе привести вам пример из практики. Ребенок делал очень хорошо все сенсомоторные упражнения. "Лифт" (упражнение, когда ребёнок лежит на спине, и одновременно поднимает руку и ногу в вверх) делал, наверное, лучше меня (убираем из расчёта специфику моей двигательной системы и т.д.). А проблемы с психикой, извиняюсь, на лицо. И назвать его грубым по развитию - не преувеличить, а попасть в точку. Так вот, родители и специалисты!, работая чисто на движениях, Вы получите (не всегда, но частенько; зависит и от других факторов) "непонимающего физически развитого ребёнка"...

В сотый раз убеждаюсь, что контекст forever. Недавний пример - мама пришла с ребёнком за помощью. Ранее уже были у нейропсихолога, около года, результата практически нет. Провели нейропсихологическую диагностику, у ребёнка мезодиэнцефальный нейросиндром. Мама готова сотрудничать и главное - активно ключаться в работу дома. Объяснили, что важно каждый день заниматься и какие упражнения использовать. Одно из упражнений всем известно, особенно нейропсихологам - "гусеница маленькая". Мама узнала это упражнение, говорит сколько не делали, не получается у ребёнка...

Вспомнил, что там часто работал с детьми в темноте. Выключая свет, и светя на предметы фонариком, лазерной указкой и т.д. Что это даёт? *Во-первых, самое очевидное - концентрацию внимания детей на освещённую зону. *Во-вторых, за счёт отражения света и контраста - повышаем сенсорное насыщение от освещаемого предмета. *В-третьих, тренируем восприятие - за счёт игры теней, развиваем пространственные характеристики предметов, прорабатываем с разных сторон элементы образа и т.п.; *В-четвёртых, ограничиваем контекст реальности, делая априори световое пространство более безопасным, чем тьму...