Семейный Логопед

КАКИЕ КНИГИ ПОМОГУТ РЕБЕНКУ РАЗВИТЬ СВЯЗНУЮ РЕЧЬ Я читаю своей дочери много. Она любит слушать сказки. Читаем мы, но что-то не то. Вроде и иллюстрации неплохие, и текст, вроде бы написан человеческими словами. Но нет желания перечитывать книгу много раз. Помните, как было у нас в детстве? Одну сказку хотелось слушать и слушать. Чем чаще ее читаешь, тем более яркая картинка рисуется в голове, больше деталей. Так почему же сегодня, читая очередную сказку в десятый раз я не хочу этого делать? В чем проблема? Ответ на этот вопрос я нашла тогда, когда стала разбирать книги своего детства...

С первых дней учебы в университете стало понятно, что медицинские науки будут на протяжении всей учебы. Это меня очень радовало. особенно тот факт, что я буду изучать медицину без химии, которую я плохо понимала в школе. А остальные тонкости меня не пугали. Нас учили делать уколы, реанимацию, накладывать шины. Но самое интересное ждало нас впереди. Когда началась неврология. Норма и патология развития нервной системы. Для меня это было очень увлекательно. Непосредственно логопедия началась во втором семестре второго курса...

В норме к году малыш уже пытается произносить первые слова. Как помочь ему и не затянуть этот процесс? Давайте разберемся. В этом возрасте учите малыша повторять слоги. Делайте это тогда, когда малыш видит Ваше лицо. Так он сможет наблюдать, как произносятся звуки и будет пробовать их повторить. Возможно, он захочет потрогать Ваши губы. Это тоже помогает речевому развитию, не запрещайте ему этого. Если лепет ребенка однообразный, например, он произносит только ма-ма-ма или ба-ба-ба, помогайте малышу обогатить его...

Вот малышу уже второй год. Он ходит, реагирует на звуки, внимательно смотрит, когда с ним разговаривают. В этот период родителям хочется. чтобы в речи их ребенка появлялись новые слова. Для этого нужно стимулировать у него понимание того, что одним словом могут называться разные предметы. Я занималась с мальчиком, который прекрасно показывал все картинки в одной книжке, по которой с ним занималась его мама, а при появлении других картинок и, тем более предметов, терялся. Он показывал мишку, зайца, даже липу знал на картинке в одной книге...

Так произошло и со мной. В ВУЗе нас учили работать с детьми, которые уже могут говорить. Что нужно делать, чтобы звуки ставить, в какие игры играть, что делать, чтобы ребенок правильно ставил окончания, как побудить ребенка говорить длинными предложениями. Я была в восторге от секретов, которыми делились наши преподаватели. Начала изобретать свои игры, которые работали хорошо. На практике я всегда была первая. Преподаватели в один голос говорили: "Она - готовый логопед". От этих слов у меня крылья вырастали за спиной...