Нейро - эврика

Когда образовательные нейронауки ставятся под сомнение, наиболее распространенной критикой является то, что разрыв между нейронаукой и образованием слишком велик, чтобы быть полезным, поэтому один ученый ввел фразу "сокращать слишком далеко". Эта аналогия может быть использована для того, чтобы предположить, что мы просто не знаем достаточно, чтобы применять нейронауку в образовании, и что будущие достижения могут заполнить этот пробел (хотя сам ученый вызывает сомнения относительно того, будет ли нейронаука когда-либо актуальной для преподавания в классе)...

Кроме всего прочего нейронауку часто неправильно характеризуют, чтобы подкрепить выводы, касающиеся образования. Например, один ученый утверждает, что модели наименования слов в параллельной распределенной обработке (PDP) являются одним из лучших примеров преподавания, основанного на нейронауке...

Рассмотрев предложения по математике. Ряд визуальных исследований показывают, что районы теменной коры головного мозга специализируются на численных количествах, и что эти районы являются функционально ограниченными в дискалькулических предметах. Хотя результаты визуализации несколько неоднозначны, результаты обычно подтверждают давнюю гипотезу о том, что основополагающая роль "числового смысла" в более сложной математике. Кроме того, нейронаука часто используется для обоснования утверждения о том, что реабилитационные программы по математике должны быть нацелены на значение числа...

Когда нейронаука используется для того, чтобы сделать менее очевидные утверждения о нарушении инструкции, почти всегда происходит так, что инструкция сначала мотивирована поведенческими данными. Итак, нейронаука не вносит ничего нового в образование. Например, американских детей часто не знакомят со вторым языком до окончания средней школы, учитывая распространенное мнение, что английский язык может пострадать от изучения второго языка слишком рано. Однако тщательная оценка языковых навыков...

В качестве первого шага в оценке перспектив образовательной нейронауки стоит рассмотреть достижения на сегодняшний день. К сожалению, внимательное исследования показывает, что успехи являются либо: Тривиальные оправдания для образовательной неврологии Подчеркивая успехи и перспективы педагогики-нейронауки, исследователи часто используют нейронауку для мотивации претензий, которые очевидны и понятны уже давно. Пожалуй, наиболее распространенным примером является утверждение, что визуальные исследования выявляют потенциал мозга для обучения после раннего детства...