enseignant professionnel

Actuellement, le système d'évaluation des élèves est largement utilisé dans le contrôle programmé ou la méthode de choix. L'essence de cette méthode est de fournir à l'enseignant des questions, dont chacune a trois à quatre réponses, mais dont une seule est correcte (tests de type fermé). Lorsqu'il répond à une question, l'élève doit choisir la bonne réponse. Le contrôle programmé peut être appliqué simultanément à tous les élèves à l'aide d'un ordinateur ou de différentes options sur des feuilles de papier séparées...

Le dictionnaire des termes méthodologiques de E.L.Azimov et A.I.Shchukina donne la définition suivante du contrôle des connaissances : il révèle la conformité du volume généré de connaissances des élèves aux exigences de la norme ou du programme, ainsi que la définition du niveau de possession des aptitudes et compétences. La rétroaction entre l'élève et l'enseignant peut s'appeler un contrôle. Il fournit à l'enseignant des informations sur l'efficacité de la matière et la mesure dans laquelle les élèves la maîtrisent...

Le problème de l'évaluation des résultats scolaires des élèves à différentes périodes de la société a toujours suscité un grand intérêt non seulement parmi les enseignants, mais aussi parmi les penseurs et les personnalités publiques. L'histoire de la formation et du développement de l'évaluation en tant que processus et résultat remonte à l'antiquité. En Chine, les premières références à la maîtrise des connaissances et des résultats d'apprentissage des élèves remontent à la période confucéenne (551-479 av...

Dans notre monde en évolution rapide et instable, les gens doivent être de plus en plus proactifs, flexibles et responsables. Les sortants de l'école Waldorf se sont établis comme des personnes ingénieuses et créatives, capables de faire face aux défis de la réalité d'aujourd'hui. À bien des égards, ils peuvent se considérer comme des citoyens du monde. L'école Waldorf ne se fixe pas un objectif spécifique, tel que la formation pour l'enseignement supérieur, mais vise à fournir l'éducation holistique...

Son but est de développer les capacités naturelles de chaque enfant et de renforcer la confiance en soi dont il a besoin dans la vie adulte. Déjà aux niveaux préscolaire et primaire, une base solide de connaissances et d'expérience est en train d'être jetée sur laquelle l'enseignement secondaire sera fondé. A ce stade, l'école Waldorf essaie de développer chez l'enfant des qualités telles que la maturité émotionnelle, l'initiative et la créativité, le bon sens et un sens aigu des responsabilités...

L'existence de l'autodétermination formée sera le résultat d'une orientation professionnelle, de sorte que la gestion de l'orientation professionnelle ne peut se faire que par le processus de développement de l'autodétermination professionnelle d'un individu. Un jeune a de nombreuses façons d'atteindre l'objectif de l'autodétermination professionnelle. Mais à un certain stade, elle n'est pas encore spécifiée, mais elle n'est pas établie pour lui, mais elle existe potentiellement et est basée sur l'expérience humaine accumulée...

Le succès de l'autodétermination professionnelle est déterminé par la disposition psychologique de l'étudiant à choisir une profession. Cette préparation peut être liée à la formation d'une orientation professionnelle de la personnalité, à une estime de soi adéquate, à une conscience suffisante et à des intentions professionnelles stables. C'est-à-dire qu'une personne devrait bien connaître ses intérêts, ses capacités cognitives et ses caractéristiques personnelles, en outre, devrait connaître les...

L'orientation professionnelle est une décision complexe et importante dans la vie de chaque personne. Une bonne éducation et un rythme élevé de développement dans la direction choisie sont des attributs importants d'une personne qui réussit. Chaque année, le choix du métier devient de plus en plus difficile. Certains d'entre eux sont de moins en moins actuels et en demande, de nouveaux métiers d'avenir viennent les remplacer, qui sont très nombreux. La transition vers le marché du travail n'a pas...

Les élèves n'ont pas la capacité de se fixer un objectif de façon autonome, de planifier leurs activités pour atteindre l'objectif, de mener des activités de façon autonome, sans la participation d'un enseignant, de contrôler la réalisation de l'objectif et d'évaluer l'efficacité du résultat. Pour la formation des compétences énumérées de l'activité indépendante, il est nécessaire de créer des conditions stimulant la manifestation de l'indépendance de l'enfant. La composante stimulante de la...

Premièrement, une approche fondée sur la personnalité implique que l'accent doit être mis sur le développement des élèves plutôt que sur l'apprentissage et l'éducation. Deuxièmement, l'enseignant doit tenir compte des caractéristiques individuelles des élèves (âge, physiologie, psychologie, intellectuel). Troisièmement, lors de l'élaboration du matériel didactique, l'enseignant doit garder à l'esprit les besoins éducatifs de la classe, en mettant l'accent sur les différents niveaux de complexité du matériel du programme, afin qu'il soit accessible et compréhensible pour tous...

Les informations sensorielles du monde extérieur ont un effet stimulant ou inhibiteur sur le système nerveux central. L'équilibre homéostatique du système nerveux central est le résultat de l'interaction des effets réflexifs excitateurs ou inhibiteurs des informations sensorielles reçues. Le système nerveux central recueille et organise les informations sensorielles entrantes, et le conditionnement des répondants (apprentissage classique) est le processus le plus fondamental d'intégration des informations provenant du monde extérieur (Pavlov, 1927/1960)...

Il convient ici de comprendre pour quels sujets cette approche est la plus pertinente et comment peut-elle être utilisée dans certains cas ? Par exemple, lorsqu'il s'agit de leçons de dessin et de travail, l'approche par l'activité est le moyen idéal d'apprendre, parfois il n'est pas toujours possible d'expliquer aux enfants comment faire un dessin ou une robe avec du tissu. Cependant, par tâtonnements, les enfants peuvent faire face à presque toutes les tâches à l'aide d'une approche fondée sur les activités...