Михаил Богданов. О школе и не только

Воскресное педагогическое.. Вот пишет одна яжемама (скрин). И невсдомек ей, что по просьбе ребенка, она вазяла и нарушила возрастное ограничение 18+ И ещё публично об этом рассказала. 🙈 По сути, вместе с ребёнком - подростком она выпила спиртное или покурила "в образовательных целях". Любой инспектор КДН моментально 5.35 оформил бы за это. Я балдею с такой наивной простоты, а главное - с такой педагогической необразованности. Это же воспитание ребенка, оно не с неба падает! И настолько не понимать, что такое детская психология - это надо быть абсолютным профаном. Но она этого явно не понимает. Для того, чтобы объяснить вред курения не обязательно курить с ребёнком. P.S. мне тут подсказали (сам я это дерьмо не смотрел), что в одной из сцен герои смотрят порнуху, причём извращенную. То есть она (и все такие же, как она) таки смотрели с детьми порнуху вместе, получается? И считают это нормальным? Но что делать когда ребёнок спрашивает взрослого о сериале. Ответ тоже из комментов: Прекрасный педагогический ответ учителя вопрошающему о сериале ученику: "не хочу смотреть, я там жил. И вам не посоветую так жить" И потом - чб нарезка о том, кто чем кончил в сериале. И в жизни примеры из 90-х реальных. Все. Вопрос у детей снят. И воспитательная беседа проведена. И да, если бы так делали все взрослые (и родители и учителя) - обсуждать было бы нечего.

Основная задача Разговора о действительно важном в понедельник, 22 января - объяснить, почему и через 80 лет мы с особым отношением произносим слова «Блокада Ленинграда», почему этот символ является столь важным и зачем этому надо уделять столько внимания. Главные тезисы: - Ленинград - это всемирный символ победы простого человека над абсолютным злом - нацистской идеей превосходства одной нации, одного человека над другими и его «правом» решать - кто достоин жить, кого можно использовать в качестве рабской силы, а кого не должно быть на планете. - Ленинград - это символ духа, символ несгибаемой воли, не сломленной ни голодом, ни страхом, ни невозможными условиями для выживания - Ленинградцы - Блокадники - это единственный в мире (!!) пример массового героизма, когда сотни тысяч людей шли на боевое дежурство, в заводские цеха, вели уроки детям и даже проводили концерты и спортивные соревнования, голодая и имея в день лишь 125 граммов «хлеба» (который и хлебом-то не был). Почти 900 дней, выживая и, при этом, помогая фронту эти люди давали пример всей стране, всему миру, что нацизму невозможно сломить эту силу воли... Не зря подвиг Блокадников всячески стараются принизить, даже скомпрометировать и скрыть. Даже у нас, в России эту тему понемногу «забывают». Интересный факт, о котором не принято говорить: День полного снятия Блокады Ленинграда («Ленинградский День Победы») совпал по дате (27 января 1944 года) с днем освобождения Аушвица (Освенцима) - 27 января 1945 года. И, не смотря на то, что и до этой даты и после нее были и иные даты освобождений фашистских концлагерей, в которых массово уничтожались люди (не только евреи! - советских людей нацисты истребили, как минимум, в 3 раза больше даже по официальным данным), именно на эту дату, по инициативе США, Англии, Канады и других стран, в том числе и России (!!) в 2005 году специальной резолюцией ООН был назначен «международный день памяти жертв Холокоста» (день памяти жертв еврейского народа от геноцида со стороны нацистов). И вот уже сейчас во всем мире про Ленинградскую Блокаду практически не вспоминают. Тема Блокады Ленинграда - очень болезненная как для носителей нацистской идеологии, так и для тех, кто готов позволить этой идеологии возродиться. А так же для тех, кому выгодно забыть о жертвах Советского Народа от рук нацистов. Они, эти защитники Зла, говорят: «зачем ворошить былое! оно прошло и не столь важно, что это было!». А вслед за этим, как само собой разумеющееся, вполне допустимы фашистские марши на улицах городов, возвращение имен нацистов и их приспешников в названиях улиц, восстановление памятников этим, признанным международным судом в Нюрнберге, преступникам. С маленькой, казалось бы, уступки, следует возвращение Вселенского Зла! И вот мы наблюдаем: уже нацистская символика не ассоциируется с Блокадной пайкой, нацистские идеи не выглядят людоедскими и человеконенавистническими, нацизм не осуждается как мировое Зло, а рассматривается лишь как одно из «идеологических течений». Но память о Блокаде Ленинграда позволяет вернуть Злу его личину. Именно поэтому для нас очень важно сохранить и передать потомкам всю правду о тех 900 днях героической борьбы наших предков со Злом. С этих позиций и стоит вести, с нашей точки зрения, Разговор о 80-летии «Ленинградского Дня Победы». В нашей подборке к Разговору в понедельник, 22 января: - миниспектакль «Дневник Тани Савичевой» - фильм «Мы смерти смотрели в лицо» (Олег Даль в главной роли руководителя детского агитационного отряда Дворца Пионеров Аркадия Ефимовича Орбанта) - ролик «Письмо сыну» - песня «Белые панамки» (исп. Елена Турчина, автор - Вадим Егоров) - подборка «Что такое Блокада» - материалы для подготовки Разговора Кроме этого, будут добавлены в субботу: - сценарные заготовки для разных возрастных групп - историческая справка и дополнительные материалы Материалы "Разговора о действительно важном" на понедельник, 22 января доступны тут: https://disk.yandex.ru/d/V1vY_KazVajgKA (что такое "Разговоры о действительно важном" объяснено тут)

Вот не выполнит какой-то директор это грозное распоряжение и что? Уволит его гражданин начальник? А работать-то с кем будете, Брусникин? Или Вам без разницы? "Сферум" и показатели по нём теперь важнее здравого смысла и дела? Я с таких брусникиных удивляюсь, как тот кот с огрызка. Вот родила ж Брусникина мама, наверняка хороший человек, воспитывала, хотела чтоб и он, Брусникин, вырос хорошим человеком. А выросла функция. Бездушная, беЗсмысленная и нулевая, к тому же. Вот заметьте: декабрь прошел и после окончания отчетного периода как-то поубавилось количество психиатрических визгов от начальства из серии: "срочно всем зарегистрироваться!" "Писать всем в Сферуме друг другу! Срочно!" "Звонить не меньше трех раз! ВСЕМ! ДРУГ ДРУГУ! Прямо сейчас!". У всех поубавилось психиатрии, кроме брусникиных. Я это связываю с тем, что статистику нужную на конец года собрали, отправили куда положено и пока можно заняться чем-то более вменяемым. Например, детей поучить. Нет? Не находите? Словом, Брусникин, как говорится, стань человеком! Все эти "Сферумы" - тлен. А память народная - вечна 😉 И, кстати, верно пишут коллеги: статья это, Брусникин! 286 УК Рф - превышение полномочий. Может этот факт охолонит Вас и таких же других брусникиных?

Я тут ради интереса (по случаю вопроса Президента о снижающемся числе учителей министру на достопамятной встрече) полез интересоваться "контрольными цифрами приема" в подведомственные Минпросвещения ВУЗы. Напомню, что Президент сказал про снижающееся число учителей по физике, математике, информатике. Что же Минпросвещения нам готовит (в смысле - сколько они "заказывают" специалистов Педагогичеким ВУЗам) по этим специализациям - специальность 44.03.01 - "педагогическое образование"? РГПУ им. Герцена (2023-24 учебный год): физика - 23 бюджетных места на очном отделении (заочки нет) математика - 29 бюджетных мест на очном отделении (заочки нет) информатика - 6 бюджетных мест на очном отделении (заочки нет) Шта? 😳 Хотя, справедливости ради, должен отметить, что есть еще какой-то не очень понятный документ от минобрнауки, в котором на то же "педагогическое образование" на 2024-25 год, вроде как на всю страну выделено чуть ли не 40 000 бюджетных мест. Почему минобрнауки - не пойму, ведь педВУЗы подчинены Мипросвешения. Ну да ладно, давайте считать, что цифры в документе реальные. Итого: регионов у нас теперь 89. В новых регионах потребность в учителях, кстати, больше, чем в "старых", но будем считать, грубо, по 450 молодых специалистов запланировано в бюджете на регион. Много это или мало? 1. Молодежь не очень охотно идет работать в школы, то есть из 450 человек непосредственно в школы придут далеко не все 2. Задерживается в профессии тоже не каждый первый, кто дошел до школы. То есть через год - два число "дошедших" ужмется еще. По моей субъективной оценке (могу ошибаться) изначальные 450 "бюджетников" на текущий момент превращаются через пару лет после выпуска лишь в сотню реально работающих учителей в школах. 3. при условии, что в стране работает 1,3 миллиона учителей (не считая всех остальных специалистов - от лаборантов до завучей и директоров), то даже если ВСЕ 40 000 студентов станут учителями - это лишь 3% от общего числа учителей в стране. То есть замещение (полное) новыми кадрами, сейчас приступающим к обучению, произойдет примерно через 35 лет. А с учетом п.п. 1 и 2 - лет через 50, не меньше. 4. В текущем году только Московская область ввела в строй три десятка новых школ ( от 300 до 2000 учеников в каждой), а это, считай - еще 1500 (а то и больше) НОВЫХ вакансий. Только в одном регионе! В СПб потребность на ближайшие несколько лет годы с учетом строительства новых школ и естественной ротации педагогического состава - около 10 000 учителей... Я, конечно понимаю, что все эти скучны цифры не интересны. Но в них-то и кроется планирование! И я так и не понимаю на текущий момент - а как это самое планирование сегодня осуществляется? Кто за него отвечает? Как это планирование увязано с планами строительства новых объектов, где можно посмотреть четко сформулированные потребности в кадрах? Есть ли оно вообще? Если есть - вот его бы и должен был бы предъявить министр на встрече Президенту и всем нам. А если такого плана нет - тогда он должен был бы, без сомнения, просто и не приходить. Какой смысл был отвлекать Верховного от его работы? Так вижу... (P.S. И конечно, на бюджете в педвузах надо вводить распределение! При одновременном введении ЕТС, где молодой специалист гарантированно в любой "Пырловке" будет получать не менее 40 000 рублей за одну ставку (+ всевозможные льготы и "плюшки"), а его наставники - учителя с опытом не менее 60 000 рублей за ставку)

Знаете, почему такая идея возникла у руководства региона? Всё просто: Москва выкачала кадры из области и теперь нет иного пути, как сманивать людей из соседних регионов или, второй вариант- этой "мерой социальной поддержки" попытаться выманить к себе выпускников и студентов старших курсов из близлежащих педВУЗов и колледжей... Так и занимаемся переманиванием кадров из региона в регион. Эта новость лишний раз доказывает верность давно продвигаемой мною идеи возврата к Единой Тарифной Сетке по оплате труда сотрудников системы образования для всей страны, финансируемой, причем, из федерального бюджета. Мне на эту идею все говорят: "невозможно! это надо чуть ли не Конституцию менять!". А я считаю, что ради такого дела можно и соответствующие положения Конституции поправить. Вопрос принципиально важный. Хотя, я думаю, можно найти и более простое решение. Была бы на то политическая воля.

На смену одному "рукалицо-депутату" от той же недопартии пришла портить информационный "воздух" другая, прости, Господи.... Она "несправедливость" интересно как оценивать собирается и вписывать это в Трудовой Кодекс? И ведь не останавливается, блаженная, сколько её не тычь лицом в ейную же дурь. "Депутат" даже не знает, что трудовые отношения регулируются не "Законом об образовании в РФ", а совсем иными документами.

Мне тут написали соседи: Михаил Юрьевич, здравствуйте! Подскажите пожалуйста, я работаю управляющей компьютерного клуба. Тут у нас , рядом со школой. Мы уже предложили свою «площадку» «Движению Первых», они согласились и с удовольствием приняли наше желание по сотрудничеству. У меня два вопроса. 1) Мы хотим предложить наш компьютерный клуб для бесплатных занятий для детей по информатике. Можем устроить внеклассный час и рассказать про киберспорт . 2) Как и сколько это стоит, разместить рекламу о клубе компьютерном у вас в чате? Либо мы можем помочь школе, как-то поучаствовать , а вы разрешите разместить информацию о нас в группе. В ответ пришлось корректно послать. Это, кстати, все, что надо знать о "ДвижПерах" на местах. Они ЛЮБЫМИ средствами готовы заполучать себе "подписоту".

Эти сволочи (по другому не скажу) - авторы "официальных" РОВ даже не понимают разницы между 27 января 1944 года (днем полного освобождения Ленинграда) и 18 января 1943 (днем прорыва Блокады)... Они в материалы РОВ, посвященные 80-летию "Ленинградского Дня Победы" вложили видеоматериалы... об Операции "Искра" (о прорыве Блокады)! Цитата из сценария: "Принятие мотива предстоящей деятельности на занятии строится на оценке памятника «Разорванное кольцо» – символе блокады Ленинграда. " Какое "Разорванное кольцо" в день полного снятия Блокады? Кто-нибудь мне объяснит что это за бред? На мой взгляд - это, в сочетании с перепутанными понятиями и датами, дно дна и ниже дна! Жертвы ЕГЭ, допущенные до методической работы с МНОГОмиллионной (!!!) аудиторией детей. Сергей Сергеевич! Это просто позор!

Президент утвердил перечень поручений по итогам заседания СПЧ, на котором ему подробно рассказали о реалиях работы школы. В перечень поручений, по направлению образования, в итоге, вошли: ... 3. Правительству Российской Федерации совместно с Администрацией Президента Российской Федерации и комиссией Государственного Совета Российской Федерации по направлению «Образование» принять меры по регламентации обязанностей и учебной нагрузки учителей общеобразовательных организаций. Доклад – до 1 июля 2024 г. Ответственные: Мишустин М.В., Вайно А.Э., Развожаев М.В. (Премьер, руководитель АП, а также, вдруг(!) экс-руководитель "Народного Фронта" и ныне - губернатор Севастополя, Развожаев) .... 6. Правительству Российской Федерации подготовить совместно с Советом при Президенте Российской Федерации по развитию гражданского общества и правам человека и представить предложения по реализации правовых механизмов обеспечения защиты чести, достоинства и репутации педагогических работников, в том числе с учетом распространения и публичной оценки информации о них в социальных сетях и с использованием современных информационно-коммуникационных технологий. Срок – 1 июля 2024 г. Ответственные: Мишустин М.В., Фадеев В.А. (Премьер и руководитель СПЧ) Обращает на себя внимание отсутствие в списке ответственных текущих "профильных" лиц в АП и в Правительстве (с учетом сроков отчета - после выборов) и состав ответственных лиц. Интересно 🧐 Кстати, Михаил Развожаев в 2002 году окончил исторический факультет Красноярского государственного педагогического университета (КГПУ, с 2004 года вуз носит имя В. П. Астафьева). Что лично мне не нравится - красноярская "команда" это Калина, Реморенко и Фрумин, а так же методологи... Правда, Развожаев никогда в школе не работал и куда моложе всех выше названых... Но связь с методологическими кружками и с этой группой вполне оттуда может тянуться. Так что прочить ему министерский пост я бы не стал, скорее он тут в числе исполнителей как руководитель "Народного Фронта" присутствует, но и это само по себе любопытно. Особенно с учетом опоры именно на ОНФ в качестве предвыборной "команды" Президента. Видимо тема образования будет явным образом звучать в президентской повестке на выборах. Но что особенно бросается в глаза: нет ни Кравцова, ни... Фурсенко. Хотя формально все верно - указаны только руководители ведомств. Но в предыдущих перечнях поручений эти лица присутствовали.

Многие родители, на фоне возмущения по поводу московского дикого эксперимента с аудиозаписью приемов в поликлиниках и больницах вспомнили и аудиозапись на экзаменах. Отчасти соглашусь - это действительно сомнительная история: писать голоса (а в случае ЕГЭ - вести видеозапись) детей. Много вопросов к этой процедуре. Почему только отчасти я готов согласиться с претензиями родителей? Давайте начнем с того, что запись приема в медучреждениях возмутила тем, что записывается не только голос, но именно сами медицинские данные - то есть пациент сам рассказывает под запись (!!) о своих недугах. И потом идет слив этих записей в единую систему. Типа "для блага пациента". Очень сомнительная идея, мягко говоря. Запись на экзамене отличается от этой затеи благодетелей из московского горздрава. Если мы говорим про запись аудио на собеседовании в 9 классе по русскому (самый массовый экзамен, где применяется аудиозапись), то делается такая запись локально и не передается никуда из школы. А хранится и используется исключительно на случай апелляций. Потом удаляется после проведения ГИА. Как минимум, так должно быть. Хуже ситуация с иностранным языком - там записи передаются в центры проверки для прослушивания их экспертами. И эта процедура совершенно бестолковая и убогая. Ребенок, вместо общения с экзаменатором, ради пресловутой "независимости" (бредовая идея) ведет "беседу" с компьютером. Это растягивает процедуру на два дня, влечет за собой массу организационных сложностей и ошибок, связанных с несрабатыванем техники, плохим качеством записи, сложной работой экзаменаторов - экспертов, которые вынуждены по 8 часов к ряду прослушивать эти записи в жестком режиме временного цейт-нота и без возможности переспросить что-то невнятно произнесенное ребенком и пр. Словом, если посмотреть на эту процедуру трезво и со стороны - она выглядит полным идиотизмом. Извините, но это так. И тут я на 100% согласен - надо полностью отменять саму процедуру и делать устную часть экзамена очной, без всяких записей и разговора с компьютером. И это никак не связано с биометрией. На самом деле, меня лично беспокоит не столько "сбор биометрии" на экзаменах, сколько бессмысленность этой деятельности. И на это надо делать акцент, как мне кажется, а не на "сбор биометрии". Поскольку слова о "несанкционированном сборе биометрии" действуют на чиновников обратным образом: они всех возмущающихся сразу записывают в сумасшедшие со словами: "а вас не смущает, что на каждом углу камеры и вы по мобильным телефонам говорите часами, а операторы давно всю эту биометрию "собрали и слили"!". Мое мнение: запись на экзамене, если и делать то только по желанию экзаменующегося и с передачей ему копии без права передачи третьим лицам и хранения где-либо на стороне. Вот и все решение. Просто и понятно.

Коллеги проводят сбор подписей в пользу пересмотра управленческой структуры в образовании. Имея в виду отказ от "лебедя рака и щуки" (минпрос, минобрнауки и рособрнадзор) , которые тянут образование в разные стороны и договориться не в состоянии. Договориться им не дано, поскольку каждый защищает свой бюджет и свои интересы. Поэтому я согласен с коллегами, что жизнь показала несостоятельность этой модели. Пора наводить порядок в "образовательном доме" и вводить, наконец, плановое хозяйствование с ясными целями и, главное, четкой, осязаемой, ответственностью. Поэтому я предлагаю поддержать "Объединение родителей" в их сборе подписей на данную тему....

Коллеги проводят сбор подписей в пользу пересмотра управленческой структуры в образовании. Имея в виду отказ от "лебедя рака и щуки" (минпрос, минобрнауки и рособрнадзор) , которые тянут образование в разные стороны и договориться не в состоянии. Договориться им не дано, поскольку каждый защищает свой бюджет и свои интересы. Поэтому я согласен с коллегами, что жизнь показала несостоятельность этой модели. Пора наводить порядок в "образовательном доме" и вводить, наконец, плановое хозяйствование с ясными целями и, главное, четкой, осязаемой, ответственностью. Поэтому я предлагаю поддержать "Объединение родителей" в их сборе подписей на данную тему....