Заметки аналитика

Начиная разговор об обучении взрослых людей, необходимо ответить на вопрос, кого же можно считать взрослым. Попытаемся разобраться, что же это за явление – «взрослость» – и кто такой взрослый человек в качестве коренного андрагогического понятия. Далее представлен вольный перевод с научного на повседневный язык кусочка из главы учебника «Основы андрогогики» под редакцией И.А. Колесниковой. К сожалению, для послешкольного этапа жизнедеятельности единой возрастной классификации не существует...

Ниже – несколько вредных советов из моего личного опыта прохождения онлайн-курсов по разным темам на разных площадках от разных учебных центров, в том числе, крупных и крупнейших. Зная кухню изнутри, я могу сказать не только «Мне не понравился курс», но и объяснить: что и почему сделано плохо. 1. Только эксперты! Приглашайте для записи видео только крутых экспертов в соответствующей области. И не страшно, если они совершенно не умеют преподавать. Ваша цель – заманить и поразить слушателя приглашенной личностью и вывалить на него как можно больший объем знаний...

Как себя чувствует рынок ДПО? Удалось найти некоторые цифры по 2015-2016 году. За этого год информации пока нет, но будет. Данные взяты из Единой межведомственной информационно-статистической системы (ЕМИСС). Выбраны следующие показатели: Кроме того, взят показатель «Число организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным образовательным программам». В нем приводятся сведения о суммарном числе юридических лиц Российской Федерации, осуществлявших в отчетном году образовательную...

Очень рекомендую курс "Научное мышление" всем - да, всем. Полезен он и для ученых, и для преподавателей, и для учащихся, да и просто в жизни эта знания пригодятся. Автор живо, образно и доходчиво рассказывает о непростых вещах: способы и ошибки мышления, критический анализ высказываний, история и современность научного познания, способы ведения дискуссии и отличие ее от свары, и многое другое...

Поскольку интеллектуальные навыки – это доведенные до автоматизма интеллектуальные же умения, рассмотрю более пристально последние. При этом, часто под собственно интеллектуальными умениями понимают разные сущности. Например, в приведенной мной ранее классификации, интеллектуальные часто объединяют с перцептивными и противопоставляют двигательным. А иногда и двигательные тоже захватываются. И порой это оправданно, т.к. очень сложно провести четкую границу. Например, речевой навык – он все-таки какой?...