ИПАП | Институт прикладного анализа поведения

Дети с РАС могут бояться буквально чего угодно! Кто-то из вас наверняка уже сталкивался с детским плачем из-за собственной тени, паникой на лестничном пролете, ужасом перед обычным воздушным шариком. ✅Причина страхов наших учеников и детей часто кроется в особенностях сенсорного восприятия, трудностях с предсказанием событий и пониманием устройства мира. Интересный факт из исследований: Страхи детей с РАС часто попадают в четкие категории: механические устройства, погода, определенные места или даже сюжеты из мультфильмов...

Материал Натальи Топурия Приложив много усилий и часов занятий, мы наконец слышим от ребёнка с аутизмом первые слова. Это важный шаг, но не финал! Появление речи означает переход на новый и ответственный этап работы ⤵ Нейротипичные люди даже не замечают, что их речь не ограничивается произнесением звуков в определенной последовательности. Наша речь изобилует тонкими нюансами, значение имеют, конечно же, вложенный в слова смысл, но также и тон, и интонация, и темп, и громкость. У аутичных же детей...

Материал Натальи Топурия Особенности мышления детей с аутизмом не позволяют им считывать из окружающей среды сигналы, которые бы информировали их о том, что последует за очередным занятием. 💁🏻‍♀ Им сложно переключаться с одного вида деятельности на другой, потому что чаще всего для них это означает: «мне надо перестать делать то, что мне нравится» и «я не знаю, что меня ждет дальше». Давайте представим себя в подобной ситуации. Вы, например, сидите и расслабленно рисуете (вяжете, готовите, пишете, читаете, подставьте сюда любое действие, которое вам по душе)...

Когда-то дети, которые не говорили, считались «неспособными к обучению». Сегодня мы знаем: им просто нужен другой подход. Но включение невозможно без тех, кто помогает выстроить мост между ребёнком и системой 💡 Именно тьюторы помогают школе, педагогам и родителям понять: адаптация — не поблажка, а инструмент равных возможностей. 👩‍💼 Тьютор — это специалист, который видит не диагноз, а потенциал. Он помогает ребёнку не просто учиться, а понимать себя, общаться, просить о помощи, осваивать новые навыки и доводить начатое до конца...

К нам поступил вопрос «Столкнулась с проблемой: сыну 2 года, а он не реагирует на своё имя. Почему это может быть? Поделитесь советами, как научить его отзываться!» Отвечаем 🙌 🔻 Различия в сенсорной обработке. Дети с аутизмом нередко сталкиваются с затруднениями в отсеивании посторонних шумов или испытывают перегрузку от определённых звуковых раздражителей, что делает для них непростой задачей выделить как речь человека в целом среди общего фона, так и в потоке звучащей речи своё собственное имя...