Донецкий педагогический | ДГПУ им. В. Шаталова

От школьного учебника – к единой образовательной системе Создание единых государственных учебников является важным этапом развития системы общего образования и формирования единого образовательного пространства страны. Речь идёт о выстраивании целостной логики содержания школьного обучения, единых академических требований и понятных методических ориентиров для педагогов. Как отмечает проректор по стратегическому развитию и образовательной работе Донецкого государственного педагогического университета им. В. Шаталова Васильева Галина Александровна, внедрение единых учебников напрямую связано с качеством подготовки педагогических кадров. «Появление единых государственных учебников формирует чёткую содержательную основу школьного образования. Для педагогических университетов это важный ориентир при обновлении образовательных программ, методических дисциплин и педагогической практики студентов. Будущие учителя получают возможность готовиться к работе в школе в логике единых образовательных требований и содержания обучения. Значимым фактором является участие научного сообщества в разработке учебников. Привлечение Российской академии наук усиливает научную экспертизу учебных материалов и обеспечивает высокий уровень их содержательной проработки. Последовательное формирование линейки единых учебников способствует укреплению целостности образовательного пространства России и повышению качества школьного образования», – прокомментировала Галина Александровна.

Завершается подготовка Стратегии развития системы образования Российской Федерации, о чём сообщил Министр просвещения России Сергей Кравцов на встрече с Президентом России Владимиром Путиным. Документ определит ключевые ориентиры развития общего и среднего профессионального образования на ближайшие годы. Значимость этой работы прокомментировал ректор Донецкого государственного педагогического университета им. В. Шаталова Кочетова Светлана Александровна: «Любая образовательная система развивается тогда, когда у неё есть понятные долгосрочные ориентиры. Подготовка Стратегии развития образования как раз и формирует такую рамку: она позволяет увидеть, от какой точки мы отталкиваемся и какие задачи ставим перед школой, колледжами и педагогическими университетами в ближайшие годы. Важно, что этот документ не создавался исключительно в кабинетах. В его разработке принимали участие региональные министры образования, ректоры педагогических вузов, представители педагогической науки и практикующие учителя. На экспертных сессиях обсуждались ключевые вопросы: каким должно быть современное содержание образования, какие компетенции действительно нужны школьникам, какие условия необходимы учителю для качественной работы. Такой диалог профессионального сообщества делает Стратегию живым документом, отражающим реальные потребности системы. Отдельное значение имеют решения, связанные с формированием единого образовательного пространства: введение федеральных программ, переход на государственные учебники, усиление воспитательной работы. Всё это формирует устойчивую основу для повышения качества образования и обеспечивает равные возможности для школьников независимо от региона проживания. Для педагогических университетов такая работа имеет особый смысл. Именно здесь готовятся будущие учителя, которые будут воплощать эти решения в школьной практике. Поэтому обсуждение стратегии развития образования – это одновременно разговор о том, какой будет школа завтрашнего дня и какие педагоги будут её формировать».