Газета педагогов

Май — это время, когда усталость накапливается, как снежный ком. Уроки, проверка тетрадей, подготовка к экзаменам и бесконечные родительские собрания могут вытянуть из вас последние силы. Но что, если мы скажем, что уже сейчас можно начать восстанавливаться? Да, прямо в мае! Мы собрали советы от экспертов разных областей: психолога, диетолога и сомнолога, чтобы помочь вам вернуть энергию и закончить учебный год с улыбкой. Советы от диетолога: Конец учебного года часто сопровождается перекусами на бегу и кофе "для поддержания тонуса"...

Когда вы впервые задумались о том, чтобы стать учителем, что вас подтолкнуло? Может быть, это была тяга к знаниям? Или желание помогать другим? А может, вы просто чувствовали, что хотите оставить след в жизни других людей? Как бы то ни было, ваш выбор — это не просто карьерный шаг. Это решение, которое формирует будущее целых поколений. Да-да, именно так: учителя — это те люди, которые держат в руках будущее страны. Знаете, как часто мы слышим фразы типа: «Ну, учитель — это же не ракетостроение»...

Школа сегодня — это поле битвы между «надо» и «нельзя». Одни требуют запретить телефоны, другие кричат, что без них обучение — каменный век. Кто-то хочет убрать оценки, а кто-то уверен, что без них дети расслабятся. Мы собрали самые горячие споры учителей из соцсетей и форумов — давайте разберём, какие запреты действительно работают, а какие только вредят. 🔹 «Запретить!» «Дети на уроках не учатся — они сидят в TikTok. Без телефонов они хотя бы на доску смотреть будут» — пишет учительница из Москвы1...

В эпоху стандартизированных тестов, оценок и технологий творчество иногда кажется чем-то второстепенным. Но так ли это? Можно ли позволить себе игнорировать творческие занятия в пользу "более важных" дисциплин? Ответ однозначен: нет. Творчество — это не просто развлечение или хобби. Это мощный инструмент для развития личности, навыков и даже профессиональных компетенций. Разберёмся, почему. Творчество — это способность создавать что-то новое, находить нестандартные решения и выражать себя через различные виды деятельности...

Представьте: вы проверяете тетради, ставите «тройку» и переходите к следующей работе. А теперь другой вариант — пишете рядом с ошибкой: «Дима, ты отлично раскрыл тему, но здесь запутался в расчётах. Давай разберём на уроке?» Какой подход заставит ученика захотеть исправить ошибку? Я 5 лет вела математику, пока не заметила парадокс: 🔹 Отличники получали свои «5», не вникая в комментарии (главное — балл!). 🔹 Троечники видели «3» и сразу теряли интерес (зачем стараться, если всё равно не «5»?). Но однажды я рискнула не просто ставить оценки, а давать нечто большее месяц...