Екатерина Галяева

Развивающие игры на лето. Летом материал для развивающих игр можно найти даже под ногами — например, придумать увлекательные игры с камушками или раскрашивать их. Раскрашивание камешков, а затем разнообразные многофункциональные игры будут полезны детям всех возрастов, нормотипичным и с особенностями развития. Рисуйте на камнях буквы, простейшие фигуры и складывайте из них слова и или используйте камешки как конструктор. Рисование узоров и рисунков различной сложности имеет исключительно важное значение для развития детей: 🔘 Развитие мелкой моторики. Рисование узоров требует от детей точности и контроля движений руки. 🔘 Развитие воображения и творческого мышления. Дети начинают придумывать собственные узоры, интересные комбинации и оригинальные идеи. 🔘 Развитие концентрации. Рисование узоров на камешках может помочь детям научиться лучше контролировать свои эмоции и сосредоточиться на задаче. 🔘 Формирование управляющих функций. При раскрашивании необходимо следовать алгоритму, регулировать свое состояние и соотносить полученный результат с намеченным планом. 🔘 Улучшение координации движений. Рисование требует от детей согласованности движений руки и глаз, что может быть полезно в будущем для выполнения различных задач. ✍️ Раскрашенные камешки — это еще и обучение чтению и счету, изучение цветов, геометрических фигур или даже эмоций; рассказы по картинкам, конструирование, задания на визуальный ритм и множество интереснейших совместных игр. А еще совместная деятельность укрепляет привязанность между взрослым и ребенком! Самое ценное, что мы можем подарить нашим детям — это наше внимание и время. И часто за такими простыми играми скрывается гораздо больше, чем кажется на первый взгляд. Именно через них формируются те базовые процессы, от которых потом зависит обучение, поведение и устойчивость ребёнка. И в этом месяце мы подробно разбираем как использовать игры в качестве инструмента развития в Нейроклубе ПРО. Присоединяйтесь. С любовью к науке и верой в результат. Ведущий специалист Центра нейропсихологии "Мудрое Движение", Екатерина Галяева.

Пять ключевых отличий игры от упражнения. Безусловно оба подхода важны для развития детей, но они имеют разные цели и методы. Однако часто специалисты подменяют понятия и думают, что ребёнок отвергает очередную интересную игру, в то время как специалист вновь и вновь предлагает ребенку упражнение. Так в чем же разница между игрой и упражнением? Давайте разберемся: 🔘 Цель Игра: Основная цель игры — это развлечение и удовольствие. Игра позволяет детям исследовать окружающий мир, развивать креативность и социальные навыки. Она способствует эмоциональному и социальному развитию. Полезное упражнение: Упражнения, как правило, имеют конкретную цель, такую как развитие определенных навыков или улучшение физического состояния. Например, упражнения могут быть направлены на развитие моторики или когнитивных функций. 🔘 Структура Игра: Игры часто не имеют строгих правил и могут быть спонтанными. Дети могут изменять правила по ходу игры, что позволяет им проявлять субъектность и инициативу. Полезное упражнение: Упражнения обычно имеют четкие инструкции и структуру, которые директивно предъявляет специалист и которые должен выполнять ребёнок. Упражнения направлены на достижение конкретных результатов. 🔘Вовлеченность Игра: В игре дети активно вовлечены и мотивированы. Это может быть связано с их интересами и желаниями. Игра часто включает взаимодействие с другими детьми или взрослыми, что способствует развитию социальных навыков. Полезное упражнение: Вовлеченность в упражнения может быть менее естественной. Дети могут выполнять упражнения по указанию взрослого, и это может восприниматься как обязательство, а не как удовольствие. 🔘Обратная связь Игра: Обратная связь в игре часто носит неформальный характер. Дети учатся на своих ошибках через опыт и взаимодействие с окружающими. Это способствует развитию критического мышления и адаптивности. Полезное упражнение: Обратная связь в упражнениях обычно более формальна и структурирована. Она может исходить от тренера или терапевта, который оценивает выполнение заданий и дает рекомендации по улучшению. 🔘Эмоциональная связь Игра: Игра создает эмоциональную связь между участниками, помогает детям выражать свои эмоции и учиться сопереживанию. Полезное упражнение: Эмоциональная связь в упражнениях может быть менее выраженной. Хотя упражнения могут быть полезными для здоровья и развития, они чаще всего фокусируются на выполнении задачи, а не на эмоциональном взаимодействии. ❗️В июле месяце в "Нейроклуб ПРО" мы будем обсуждать умные игры, чтобы вы точно знали, чем занять ребёнка с пользой этим летом. Сделаем акцент на двигательные и народные игры. Присоединяйтесь. 👉 Стать участником "Нейроклуб ПРО" Напоминаем, что оба подхода — и игровой, и упражнения — важны, и их можно эффективно комбинировать для достижения наилучших результатов в развитии ребенка.

Ранее я уже говорила, что мышечный тонус — это индикатор состояния нервной системы, её готовности к обучению, переработке информации и адаптации к нагрузкам. Гипертонус или гипотонус могут блокировать когнитивные процессы даже при хорошем интеллекте. Именно поэтому, когда мы используем коррекционные методы для работы только с симптомами, а не системно, то можем не достичь результата, которого хотели. 24–25 июня состоится онлайн-интенсив «Мышечный тонус как фактор успешного психического развития». За два дня мы разберём: 🔘 почему умный ребёнок может не усваивать материал и быстро истощаться 🔘 как зрение, равновесие и чувство собственного тела влияют на внимание и письмо 🔘 какую роль играют мышцы шеи, вестибулярная система и проприоцепция в усидчивости и обучении 🔘 почему некоторые трудности обучения начинаются гораздо раньше, чем ребенок садится за парту. После интенсива вы сможете получить понимание, почему ребёнок устаёт, не включается или «зависает» — и как через работу с мышечным тонусом и телом можно изменить эту динамику. 👉 Забрать бесплатный билет на интенсив. Кстати, все свои знания я, конечно же, применяю и в собственной жизни для развития своих детей. А результат вы могли наглядно увидеть в предыдущем посте ❤️ С любовью к науке и верой в результат, Екатерина Галяева.

Почему в коррекционном процессе важно работать не только с психикой, но и с телом? Нередко мышечная дистония «маскируется» под невнимательность, неусидчивость и многие другие поведенческие трудности. Например, как-то раз ко мне на прием привели истощаемого мальчика. Учитель жаловался родителям, что ребенок невнимательный, на уроке все время крутится, поэтому не может ответить, задания выполняются не до конца. Вроде бы умный и мог бы учиться лучше, но постоянно отвлекается. На первый взгляд могло показаться, что причина в регуляторных трудностях и работать надо с третьим функциональным блоком мозга. Но проведенная диагностика показала, что у ребенка мышечная дистония, слабая постуральная мускулатура и ребенку просто физически не хватает ресурса мышц-стабилизаторов, чтобы высиживать урок. ❗️ Когда мозгу приходится слишком много усилий тратить на поддержание позы, слишком мало ресурса остается для усвоения учебного материала и выполнения социальных правил. Конечно, и внимание тут начинает уплывать. И мы стали работать прежде всего с постуральной мускулатурой, с регуляцией мышечного тонуса. И достаточно быстро, в течение нескольких месяцев, мальчик научился дольше концентрироваться на задании — период, когда ребенок мог сидеть ровно и слушать учителя, значительно увеличился. И таких примеров масса, поэтому так важны правильная диагностика и грамотная работа с нормализацией тонуса. Работа с тонусом не волшебная таблетка от всех проблем, но в ряде случаев ее важно и нужно включать в работу с ребенком. Это не только учебные трудности и невнимательность, но и работа с энурезом, со стертой дизартрией, сложностями с технической стороной письма и многое другое. Но об этом мы с вами поговорим подробнее в следующий раз. А сейчас ставьте реакции ❤️, если тема откликается. И делитесь в комментариях своими примерами из практики, если тоже сталкивались с подобными ситуациями. С любовью к науке и верой в результат, Екатерина Галяева.