EdvarsOnline

Статья «Сюжетные картинки как средство развития связной речи детей дошкольного возраста» Использование серии сюжетных картинок для развития связной речи детей может включать в себя следующие подходы: 1. Составление рассказа по серии картинок. Разложите перед ребёнком несколько картинок, связанных общим сюжетом. Попросите его составить рассказ, опираясь на эти изображения. Это поможет развить умение последовательно излагать мысли и выстраивать логическую цепочку событий. 2. Обсуждение деталей сюжета. После того как ребёнок составит рассказ, можно обсудить с ним детали сюжета, задать вопросы о действиях персонажей, их эмоциях и мотивах. Это поможет углубить понимание сюжета и развить умение анализировать информацию. 3. Пересказ сюжета от лица разных персонажей. Попросите ребёнка пересказать сюжет от лица одного из персонажей. Это поможет развить эмпатию, умение ставить себя на место другого человека, а также улучшить навыки пересказа. 4. Изменение сюжета. Предложите ребёнку изменить сюжет, добавив новые события или изменив концовку. Это поможет развить творческое мышление и воображение. 5. Вопросы по серии картинок. Задавайте вопросы, связанные с сюжетом, персонажами и событиями. Например, «Что будет дальше?», «Как ты думаешь, что чувствует этот персонаж?», «Почему этот персонаж поступил так?» Это поможет ребёнку лучше понять сюжет и развить умение формулировать вопросы. 6. Игры с сюжетом. Используйте серию картинок для игр, например, «Продолжи рассказ». Ребёнок может добавлять предложения к истории, опираясь на картинки. Это сделает процесс обучения более интересным и увлекательным. 7. Обсуждение последовательности событий. Попросите ребёнка рассказать историю, соблюдая последовательность событий, изображённых на картинках. Это поможет развить умение выстраивать логическую последовательность и удерживать внимание на деталях. 8. Сравнение сюжетов. Если у вас есть несколько серий картинок с разными сюжетами, предложите ребёнку сравнить их, найти общие черты и различия. Это поможет развить аналитические навыки и умение делать выводы. 9. Ролевые игры с сюжетными картинками. Используйте сюжетные картинки для ролевых игр. Ребёнок может выбрать персонажа и действовать от его имени, используя картинки как опору для сюжета. Это поможет развить навыки общения и взаимодействия, а также улучшить умение передавать эмоции и интонацию. 10. Создание собственных серий картинок. Предложите ребёнку создать свою серию картинок с сюжетом. Это поможет развить творческое мышление, воображение и умение планировать и реализовывать идеи.

Часть образовательной деятельности учителя-логопеда. «Использование методики Марковой А.К. В работе с детьми с моторной алалией». Использование методики А.К. Марковой в работе с неговорящими детьми может быть направлено на стимуляцию речевой активности и постепенное развитие речи. Вот несколько аспектов, которые можно учесть при применении методики Марковой: 1. Поэтапное развитие речи. Начинать работу можно с простых звуков и слогов, постепенно переходя к словам и коротким фразам. Это поможет неговорящим детям адаптироваться к процессу обучения и постепенно начать использовать речь для коммуникации. 2. Артикуляционная гимнастика. Упражнения для развития артикуляционного аппарата помогут детям улучшить контроль над органами речи и подготовиться к произношению звуков. Это может включать дыхательные упражнения, массаж лица и упражнения на произношение отдельных звуков. 3. Использование наглядных материалов. Неговорящие дети могут лучше воспринимать информацию через зрительные образы. Работа с картинками, фотографиями, предметами поможет детям лучше понимать речь и развивать словарный запас. Например, можно использовать карточки с изображениями предметов и соответствующими словами. 4. Игровые методы. Игры могут помочь сделать процесс обучения более интересным и увлекательным. Игры на развитие внимания, памяти, восприятия могут способствовать активизации речевой деятельности. Например, можно использовать игры на называние предметов, изображённых на картинках, или игры на выполнение простых инструкций. 5. Формирование простых грамматических структур. Упражнения на формирование грамматических навыков можно начать с называния предметов и их действий. Это поможет детям постепенно осваивать грамматические структуры и строить простые предложения. Например, можно использовать простые инструкции: «Покажи, где кошка», «Найди и принеси мяч». 6. Развитие понимания речи. Работа над пониманием речи может включать упражнения на выполнение простых инструкций, ответы на вопросы, понимание простых текстов. Например, можно задавать вопросы: «Покажи, что ты ешь?», «Найди картинку, где нарисована машина». 7. Взаимодействие с родителями. Родители могут играть важную роль в работе с неговорящими детьми. Методика Марковой может включать рекомендации для родителей по созданию речевой среды дома, развитию речи ребёнка через повседневные ситуации. Например, можно предложить родителям использовать короткие простые фразы во время игр и бытовых ситуаций, чтобы стимулировать ответную реакцию ребёнка. 8. Индивидуальный подход. Каждый ребёнок уникален, поэтому важно учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого ребёнка. Методика работы должна быть адаптирована под конкретного ребёнка, его интересы и возможности. 9. Постепенное усложнение заданий. Задания должны постепенно усложняться, чтобы обеспечить эффективное развитие речи. Например, можно начать с простых инструкций и постепенно переходить к более сложным заданиям, требующим более развёрнутых ответов. 10. Мониторинг прогресса. Регулярный мониторинг прогресса ребёнка в развитии речи поможет корректировать методику работы и адаптировать её под потребности конкретного ребёнка. Это может включать отслеживание улучшения понимания речи, появления новых слов и звуков, формирования простых грамматических структур.

Урок биологии «Плоды». 6Б класс Учитель Климочкина Л.И. 14 января 2026 года в 6Б классе был проведён урок биологии с использованием ИИ-технологий, который очень понравился ученикам. Грамотно выстроенная структура урока, сочетание теоретической подачи материала с практическими и интерактивными элементами вызвали большой интерес у детей. Использование ИИ-инструментов усилило вовлечённость учащихся и помогло глубже осмыслить тему. Школьники активно участвовали в обсуждении, выполняли лабораторную работу, отвечали на вопросы викторины, которая была сгенерирована ИИ. Благодаря ИИ-инструментам, даже слабо мотивированные ученики проявили интерес к происходящему. Урок оставил положительное впечатление. Применение ИИ не подменяло живое общение, а служило эффективным инструментом для углубления знаний. Учащиеся ушли с урока с чётким желанием изучать биологию дальше. ИИ выступил эффективным помощником учителя, усилив наглядность, индивидуализацию и мотивацию.