Осипов Михаил | Лаборатория онлайн-обучения

Одна из самых парадоксальных вещей, которую вижу в консалтинге выглядит так: чем больше мы производим контента, тем слабее иногда оказывается эффект для обучающихся. Вроде бы всё на месте — видео, лонгриды, тесты, методические материалы и т.д. Но если измерять не объём контента, а изменение в мышлении и действиях обучающегося, то результат часто оказывается скромным. Контент легко считать и объяснять перед заказчиком: минуты, страницы, количество занятий и т.д. А вот изменения сложнее: оно выражается в мышлении и поведении...

С начала этого года усиляю насмотренность в EdTech. Причём мне становится интересно не просто следить за трендами, а изучать научную методологию и её влияние на образовательные метрики. Что замечаю: на фоне хайпа вокруг ИИ логика разработчиков образовательных платформ часто уходит в сторону «умных» фич. Но я стараюсь смотреть глубже — не «фича ради фичи», а как технология с научной точки зрения помогает достигать образовательных целей. Для понимания приведу наглядный кейс, где ИИ работает не просто как игрушка, а инструмент, масштабирующий научные подходы...

Недавно продолжил экспериментировать с разными нейросетками, от DeepSeek до Perplexity, чтобы снова понять, а может ли нейросеть хотя бы частично заменить мне аналитика. Создал промт, загрузил его в Perplexity, на выходе получил рандомный датасет по 200 учащимся (вот по каким характеристикам: Gender,Grade_Level, Enrollment_Date, GPA, Attendance_Percent, Learning_Platform, Course_Completion_Percent, Last_Login_Date, Total_Learning_Hours, Uses_AI_Tutor, Device_Typ), потом Perplexity мне создал по нему csv...

Делюсь с вами некоторыми образовательными эфирами канала «Лаборатория онлайн-обучения». Методист. Психометрика. Нейросеть. Научный экскурс по созданию тестовых заданий. узнаете • Что такое психометрика? • Чем психометрика отличается от учебной аналитики? • По каким критериям определяется эффективность тестовых заданий? • Какие программы и инструменты используют психометрики для анализа данных тестирования? • Чем может быть полезна психометрика для методиста и педагогического дизайнера? • Что изменилось...

У себя на канале я перечислял целый список ошибок. Чтобы со всеми с ними разобраться нужно отдельный курс создавать наподобие «Как создать обучающую программу и выбрать правильные модели проектирования». Но сегодня я выделю ТОП-3 ошибок и разберу самую частую — ту, что дороже всего обходится. Ошибка №1 Учебная программа строится вокруг перечня тем, которые «нужно пройти». В таком случае фокус смещается на объём материала, а не на том, что на практике будет знать, уметь и делать обучающийся (и для какой цели)...