Осипов Михаил | Лаборатория онлайн-обучения

Периодически работаю на тренажёрах, выполняю подходы и параллельно смотрю разные материалы о тренировках. И часто замечаю одну мысль, которую повторяют спортсмены: Чтобы сделать по-настоящему качественный подход, недостаточно просто прийти в зал. Нужно приложить усилие, преодолеть внутреннее сопротивление. Вы знаете, вокруг физического развития существует целая культура обсуждения. Люди говорят о дисциплине, прогрессии нагрузки, восстановлении, правильной технике, необходимости регулярно преодолевать себя...

Конкуренцию в обучении иногда воспринимают так, будто всё сводится к какому-то давлению или желанию доказать, что один обучающийся лучше другого. Почему это миф? И почему лично я вижу в конструктивной форме конкуренции пользу? Ответы на эти вопросы в сегодняшнем материале. Дело в том, что с точки зрения эволюционной психологии, человек формировался как социальное существо. Ему было важно понимать, кто в группе обладает силой, опытом, знаниями, авторитетом и полезными навыками. От этого зависело, у кого можно учиться, кому можно доверять, с кем стоит сотрудничать...

Об учебной мотивации обычно говорят как о безусловном благе. Чем она выше, тем, кажется, проще учить. Но в моей практике именно с мотивированными обучающимися часто возникает самая сложная педагогическая ситуация. Пока такой обучающийся только осваивает тему, то ему обычно достаточно текущего объёма материала. Но как только он начинает действительно понимать материал и углубляться в него, то ему уже недостаточно знать, чем различаются подходы. Он хочет понять почему. Именно в этой точки преподавание становится довольно трудным, потому что обучающийся уже хочет другого уровня работы с ним...

Вчера публиковал подкаст, в котором говорил о том, почему с развитием технологий навыки методиста и педагогического дизайнера в EdTech будут расширяться. Во время записи вспомнил про модели развития I-shape, T-shape и M-shape. Попробовал соотнести их с тем, что сейчас вижу на рынке труда в сфере образования и обучения. И понял, что ни одна из этих моделей не описывает сегодняшнюю ситуацию полностью. Мне кажется, что из-за развития технологий, особенно искусственного интеллекта, рынок всё чаще будет...

Уже не раз делился наблюдениями из международных и российских отчётов об инновациях в корпоративном обучении. Всё чаще вижу одну важную закономерность: спрос будет смещаться не столько в сторону самих инноваций, сколько в сторону тех, кто умеет эти инновации осмысленно адаптировать. Все мы уже видим, что сама по себе технология уже не создаёт ценности. Как говорится, «вау эффекты» рассеиваются. Ценность появляется там, где организация понимает для чего она что-то внедряет и какие эффекты хочет получить...

Эта цитата, приписываемая Генри Форду, хорошо описывает одну проблему, которую я всё чаще замечаю в продуктовых исследованиях в образовании. Обычно продуктовый подход строится вокруг логики: нужно выявлять потребности целевой аудитории и на основе этого предлагать решения. И это действительно важно. Но работает это прежде всего в ситуациях, когда ЦА уже понимает свою проблему и хотя бы примерно представляет, что могло бы ей помочь. На практике всё сложнее. Во-первых, аудитория далеко не всегда осознаёт, в чём именно её проблема, хотя регулярно сталкивается со сложностями...

Меня иногда спрашивают: «А чем конфликт опыта отличается от того, что у взрослого обучающегося просто возникает психологическое сопротивление, когда он сталкивается с новым знанием?» На мой взгляд, здесь важно не смешивать разные явления. Во-первых, психологическое сопротивление — это реакция. Оно может проявляться в отрицании, раздражении, дистанцировании, обесценивании нового знания или нежелании его осваивать. А конфликт опыта — это ситуация, в которой прежний опыт взрослого сталкивается с новым — и между ними возникает противоречие...

Недавно смотрел подкаст Глеба Соломина с приглашёнными учёными — биологом Михаилом Никитиным и нейробиологом Владимиром Алиповым. Они обсуждали интеллект, его особенности, в том числе влияние искусственного интеллекта на сознание человека. Во время просмотра я заметил одну примечательную вещь: сначала я поставил ускорение на 2x, а затем задал себе вопрос — зачем я вообще включил ускорение? Как сформировалась эта цифровая привычка ускорять чью-то речь? Ведь я смотрю не для того, чтобы быстро потребить...

В последнее время в семье, на проектах, среди своего окружения выстраиваю такие взаимоотношения, где я никого не учу. А лишь создаю среду и условия для интереса. Пожалуй, не зря Цой в своё время говорил: «Во всяком случае я не представляю себя, чтобы меня чему-то можно было научить. Я предпочитаю узнавать всё сам. На основе собственных наблюдений» Будто отсылая к Чехову с его цитатой из книги «Записная книжка I»: «Если хочешь стать оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят...

Плохое ТЗ для эксперта — это прямой путь к бесконечным правкам, сорванным дедлайнам и, как следствие, негативным отзывам от обучающихся. Какие существуют 3 ошибки при постановке ТЗ, которые делают даже опытные проектировщики👇🏼 • Отсутствие критериев Понятия «интересно» или «глубоко» субъективны. Без четких вводных (например, «задание должно решаться за 20 минут») эксперт будет ориентироваться на свой вкус, а не на вашу методическую и учебную задачи. • Пропуск контекста Часто эксперту в ТЗ забывают...

На канале уже публиковал для вас несколько материалов про то, что такое «конфликт опыта» и какие пути развития у него бывают у взрослых обучающихся. Теперь хотелось бы немного порассуждать о том, какое место конфликт опыта занимает при проектировании образовательного опыта. Дело в том, что в обучении взрослых новое знание почти никогда не усваивается напрямую. Сначала оно сталкивается с тем, что человек уже знает, умеет и считает правильным. Именно в этой точке возникает конфликт опыта. И, как правило,...

Продолжаю экспериментировать с использованием искусственного интеллекта на реальных задачах. В этот раз — для изучения английского языка. Итак, я решил использовать диалог с DeepSeek как с полноценным репетитором для развития навыков письма. Фантастика? Нет. В прошлый вторник благодаря ИИ я провёл за учёбой порядка трёх часов. И уже сейчас понимаю как у меня остается все меньше сомнений, что приложения вроде Tandem (где я раньше искал носителей языка) уходят на второй план. На это есть несколько причин 👇🏼 1...