Елена Дмитрук

Тренажёр сочинения ОГЭ 13.3 работает. Заставляет думать. И это ведёт к результату! А ещё он такой красивый. И умный. И общительный. Проверяйте почту — доступы направлены в личный кабинет. Заходите, пробуйте, пишите мне — жду обратной связи. Завтра расскажу в деталях. А я на концерт. Дочка выступает с группой и барабанит...

!!!

Если бы мне кто сказал, что такое буду делать руками и собственными мозгами — не поверила бы. Дата старта — 25 марта. Уже завтра. Сейчас на этапе тестирования — сама пишу сочинения. ААА, это непросто! Все, кто рискнул приобрести предзаказ — благодарю за веру!!!! Завтра со всеми свяжемся. А кто ещё думает — тоже могу понять...

Погнали. Справляется с тестами на раз-два. Сдаёт физику. Метит в топовый лицей. А сочинение — тёмный лес. Как будто это что-то сложнее алгебры и физики вместе взятых. С репетитором занимался четыре месяца. Структуру знает. Правила знает. А балл не растёт. И сама мысль «надо писать сочинение» уже выматывает. Второе занятие. Текст Нагибина про Гагарина. Тема: почему важно быть честным? Сама смотрю на этот текст — непросто, реально. Задаю один вопрос. Точный. Под него. Такой, который должен запустить именно его мышление. Тишина. Думает. И вдруг: «Тогда в начале напишу, что честным надо быть везде...

Почти одинаковых. «Он пишет — и всё мимо». «Исправляет — а балл не растёт». «Я сама не в теме, помочь не могу». Материалы скачали. Алгоритм прочитали. Структуру разобрали. И всё равно — не получается. И это честно. Материалы — это карта. Но пока ребёнок не сядет и не пройдёт маршрут — он не увидит, где у него ошибка. А ошибка у всех одна и та же: мысль начинает расплываться. Написал определение — вроде нормальное. Привёл пример — вроде подходит. Читаешь целиком — начал про одно, закончил про другое. На экзамене за это снижают баллы. Не за грамотность — за логику и композицию. Определение не совпадает с выводом — минус...

Девятый класс, девочка, ОГЭ через три месяца. Мама написала: «Она ничего не понимает в сочинении. Помогите.» Садимся. Даю текст. Тема — дружба. Она читает. Начинает писать. Слова есть, скорость есть, почерк нормальный. Не в этом проблема. Проблема — в голове. Начала про дружбу. Через два предложения — уже про доброту. Ещё через одно — про «быть хорошим человеком». Мысль расплылась. Сочинение — ни о чём. И вот тут становится страшно. Потому что задание выглядит простым: объясни слово, приведи два примера, подведи итог. Четыре абзаца. Шаблоны есть в каждом учебнике. Но шаблон не учит думать...

!)

Мы вчера шесть с половиной часов летели над Африкой. Как только зашли в салон — сразу бросились в глаза эти люди. Мама и двое детей. На полу — тряпки, какие-то пакеты, еда, мелкие вещи. Куча жизни. Старший, лет шести, сидел спокойно, что-то слушал в большущих наушниках. Младшая ползала в ногах. Мы с мужем переглянулись и подумали только об одном: бедный человек, который окажется рядом с ними. Переживала только за одно: сейчас маленький ребёнок будет орать весь полёт. Но я ошиблась. За шесть с половиной часов — почти не слышала эту девочку. Зато видела — и довольно часто. Старший спокойно ходил в туалет, ждал очередь, возвращался...

!

Однако....Бегу по снегу с тренировки, а через два часа — встреча с подростком. И подросток этой встречи не хочет. «О, кошмар, у меня каникулы, а тут какая-то встреча». И каждый раз первый вопрос — как представиться. Можно сказать: «Я посмотрю, где у тебя проблемы с учёбой, и мы найдём выход». И всё — человек закрывается. Сейчас будут искать, что сломано. Где я не такой. А можно иначе: «Я ищу таланты». И когда в тебе ищут не поломки, а алмазы — ты сидишь по-другому. Даже дышишь иначе. Сегодня у меня девочка, которая любит красивое. Макияж, стиль, детали — её мир. А вот читать — не любит. ...