Культурная логика | Образовательный центр

Даже если мы далеки от когнитивной психологии, мы знаем, что для успешного обучения и детям, и взрослым необходимы три важнейших познавательных процесса: память, внимание и мышление. Бытует мнение, что эти процессы можно развивать по отдельности. Например, если ребёнок плохо запоминает стихи, нужно тренировать память и учить ещё больше. Если он отвлекается и невнимателен, следует развивать усидчивость и концентрацию. А как быть с мышлением? Может быть, отдать ребёнка на шахматы или на дополнительную...

Да простят меня читатели за эту мысль: «Нас так не воспитывали!» Поколение 80–90-х выросло с убеждением, что нас недолюбили, недохвалили и обесценили. В результате мы бросаемся в противоположную крайность — обожествляем собственных детей. Без конца возносим их красоту, ум и другие достоинства. При этом чрезмерно опекаем, создаём «подушку безопасности», с первых дней жизни формируем инфантильность. Дети развиваются в состоянии внутреннего противоречия: они одновременно ощущают себя и беспомощными, и всемогущими...

Значение привычек в жизни человека, будь он большой или маленький, переоценить невозможно. Именно привычки формируют наши определённые черты и существование в социальном мире в целом.  Сила привычек в дошкольном возрасте — это фундамент, на котором строится вся дальнейшая жизнь. Почему же они так сильны именно в этом возрасте?  В этот период мозг максимально пластичен, и то, что закладывается сейчас, становится автоматической, «фоновой» программой детского поведения.  Также привычки создают потребность в порядке действий и ритуалах...

Когда мы говорим о дошкольном образовании, мы часто думаем о подготовке к школе. Однако за этим понятием скрывается гораздо более глубокий процесс, охватывающий разные этапы развития: от младенчества до старшего дошкольного возраста. Каждый из них уникален и играет ключевую роль в формировании личности ребёнка. С момента своего появления на свет младенец начинает обучаться. В отличие от более старших детей, для которых обучение часто представляется как организованная деятельность, младенцы впитывают знания через окружающий мир...

Ответ прост: игрушка считается такой, когда она решает возрастную задачу мозга в определённый период развития. Если говорить просто — развивающая игрушка может быть бесполезной, если она не вовремя. Сегодня поговорим о классических архиважных игрушках: матрёшке, пирамидке, мозаике и кубиках с картинками. Очень часто матрёшку и пирамидку предлагают ребёнку в самом раннем возрасте, когда ведущая деятельность детей — предметная. Безусловно, эти игрушки подходят для манипуляций колечками, частями матрёшки...