Записки детского нейропсихолога

Родитель приходит на консультацию и говорит: «Мой ребенок плохо говорит». А я сажусь напротив ребёнка и начинаю смотреть не на то, как он говорит, а на то, что стоит за его речью. Потому что «плохо говорит» - это не диагноз. Это симптом. А причин у него может быть много: понимание, мотивация, игра, моторика, бытовые навыки, эмоциональное состояние, отношения с родителями. И чтобы понять, с чего начинать, я строю речевую карту. Не «тест на речь». А карту, на которой видно, какие «этажи» развития работают, а какие «проваливаются»...

Мы говорили о вестибулярной системе, о равновесии и движении. Но есть ещё одна система, которая работает с ней в паре. Она не про равновесие. Она про ощущение тела. Где рука, где нога, как они двигаются, какое усилие нужно приложить, чтобы взять предмет. Это проприоцепция. И если она работает со сбоями, ребёнок может быть неуклюжим, «растекаться» на стуле, не рассчитывать силу: сжимать слишком сильно или слишком слабо, натыкаться на мебель, не чувствовать, когда его толкают. Сегодня я расскажу, что это за система, как она проявляется в жизни и какие игры помогают её «настроить»...

Есть дети, которых невозможно усадить. Они крутятся на стуле, раскачиваются, вертятся вокруг своей оси, прыгают на диване, бегут, едва выйдя из дома. Родитель думает: «Гиперактивность. Непослушание. Что с ним не так?» А может быть, дело не в характере и не в СДВГ. Может быть, его вестибулярная система просит того, чего ей не хватает. Или, наоборот, получает слишком много и не справляется. Вестибулярный аппарат - это не только «равновесие». Это система, которая сообщает мозгу, где верх, а где низ, движется ли тело или мир вокруг, ускоряется ли оно или замедляется...

Есть навык, о котором говорят редко, но без которого ребёнок не может ни одеваться, ни есть, ни рисовать, ни говорить. Это способность узнавать предметы на ощупь, не глядя на них. В нейропсихологии она называется стереогнозией. Звучит сложно. Но за этим словом стоит простая вещь: ребёнок опускает руку в мешок и находит там мячик. Или нащупывает в кармане ключ. Или, не глядя, берёт ложку нужной стороной. Всё это стереогнозия. И если она не сформирована, страдает не только быт. Страдает речь. Потому что рука и язык связаны в мозге гораздо теснее, чем кажется...

Вы показываете ребёнку на птичку за окном. «Смотри, птичка!» Он поворачивает голову. Смотрит на птичку. Потом снова на вас. И улыбается. В этот момент произошло нечто важное. Вы и он вместе смотрели на один и тот же объект. И вы оба знали, что смотрите на него вместе. Это называется совместное внимание. И это один из самых важных навыков, которые ребёнок осваивает в первые полтора года жизни. Без него не формируется речь. Не развивается социальное понимание. Не строится обучение через наблюдение...