Репетитор Татьяна Алексеева

Врожденная грамотность - миф или реальность? В сентябре оживились интернет-цыгане, обещают сделать кого угодно идеально грамотными ВСЕГО ЗА 20 ЗАНЯТИЙ, ибо владеют «ЛЕГЕНДАРНОЙ МЕТОДИКОЙ ВРОЖДЕННОЙ ГРАМОТНОСТИ»! Не напоминает ли это "раздачу слонов и материализацию духов" Остапа Бендера? Доказано: человеку не свойственно разговаривать, как кошке мяукать, собаке лаять. Язык, речь не являются врожденными в принципе. Есть органы слуха, артикуляции, специфические отделы мозга – то, что должно помочь людям начать говорить. Так почему не владеют речью «маугли» - дети, выращенные животными? Их Господь обделил врожденной грамотностью? А может, потому что вне общества нельзя научиться говорить? НЕТ волшебной таблетки или ритуала, которые избавили бы людей от речевых и грамматических ошибок! То, что в народе называют врожденной грамотностью, на самом деле, речевая эрудиция. Со стороны это выглядит так: вы не делаете в диктанте ни одной ошибки. Вас спрашивают: «Почему ты так это слово написал? Эту запятую почему поставил?» А вы не можете объяснить, потому что правило когда-то прочитали и забыли, а может, и не знали его! Бывало такое? У меня в школе по русскому всегда стояла «5», но я до сих пор помню свой ужас в 8 классе, когда увидела, сколько правил нужно выучить к экзамену! Маме сказала, что не сдам – такая паника была! Тоже учителя говорили, что врожденная грамотность… Никакая это не суперспособность! Когда ребенок читает КАЧЕСТВЕННУЮ и РАЗНООБРАЗНУЮ литературу, смотрит передачи, где ведущие - специалисты с ПРАВИЛЬНОЙ речью, в быту его окружают образованные люди, зрительно и на слух он будет запоминать множество эталонных речевых конструкций. Услышав слово из своего богатого лексикона, он напишет его без ошибки, потому что память выдаст правильный вариант. И ударение поставит, где надо, ведь в его окружении ТАК говорят. К сожалению, с экрана то и дело слышно "раздрайв", "десять гектар", "репортер проводил репортерское расследование", "в мае месяце"... Словарик паронимов и орфоэпический словник с сайта ФИПИ вам в помощь!

"Я ЭТО ПЕТЬ НЕ БУДУ!" - парадоксальное мышление детей Помню, готовимся к изложению в 5 классе. На уроке присутствует завуч. Дети внимательно слушают текст про солнечную осень. Я с выражением читаю его, мне самой нравится содержание! Дословно не помню, но смысл примерно такой. Главный герой идет по осеннему лесу, вдыхает его ароматы, любуется, как по листьям прыгают солнечные зайчики, потом решает прилечь и отдохнуть. Я, говорит, выбираю зайчика покрупнее, бросаю на него куртку, ложусь и наслаждаюсь теплом и красотой осеннего леса. Как-то так. - Ну что, ребята, - спрашиваю, - вам понравился текст? Все радостно отвечают: - Да! И только второгодник Саша с последней парты угрюмо басит: - Нет! Завуч с любопытством смотрит на него, а я интересуюсь: - И что же в таком прекрасном тексте тебе не понравилось? Саша сопит и с возмущением поясняет: - Татьяна Юрьевна, так он дурак, что ли, на зайца-то сел? Завуч молча рыдала от смеха до конца урока. А вчера разговорились со знакомой. У нее дочка в 4 классе. Задали им читать "Песнь о вещем Олеге" Пушкина. Мама у нее спрашивает: - Аля, вам же его, наверно, учить нужно? Девочка тяжело вздыхает и кивает. - Ну и здорово! - говорит мама. - Такое хорошее стихотворение! На что дочь со слезами в голосе отвечает: - Я ЭТО ПЕТЬ НЕ БУДУ! А ваши дети удивляют вас неожиданными ответами?

"Госпожа говорит" и "Забор Парижской Богоматери" В названии поста приведены реально допущенные ошибки при сдаче экзамена по зарубежной литературе студентами-заочниками. Когда лектор рассказывал о романах Флобера "Госпожа Бовари" и Гюго "Собор Парижской Богоматери", кто-то записал их названия неправильно. А поскольку студенты-заочники редко читают сами произведения, то как записали, так и выучили. Моя коллега-историк рассказала о ленивом мальчике из моего класса, который воспользовался конспектом товарища при подготовке к зачету и шокировал класс рассказом о том, что в России в начале 20 века была "партия херов". Да, вот так. Херов. Ни больше и не меньше. При проверке выяснилось, что у товарища был неразборчивый почерк, и сочетание слов "партия эсеров" наш герой прочитал по-своему. Главное - ничто его не смутило! Такие речевые ляпы называются парономазия – подмена одних слов другими с похожим звучанием: Она хорошая милая женщина с большим ОБОНЯНИЕМ (вместо «обаянием») Мужчинам с голым ТОРЦОМ пиво не отпускается (вместо «торсом») Ленский вызвал Онегина на ДУЭТ (вместо «дуэль») Пушкин погиб на дуэли от руки ДАНТИСТА (школьник перепутал Дантеса с зубным врачом) При опечатках возникает спонтанная парономазия: УМеренность в завтрашнем дне (замена в/м) Нагло-русский словарь (перестановка н/а) Шоколад с оГрехами (добавление буквы) Смертельная доза оБУчения (пропущена буква л) И хотя парономазия считается забавной ошибкой, иногда из-за нее случаются неприятные ситуации. Так в СССР уволили главного редактора "Юного натуралиста" после вышедшей в тираже опечатки в названии статьи о зайцах "Длинноухий зверек". В первом слове были переставлены местами буквы У и Х. Еще пример. Друзья заказали в местной газете поздравительную статью для мужчины, проработавшего 25 лет дальнобойщиком. Статья вышла. Крупным планом портрет юбиляра и название "25 лет не предел" о том, что виновник торжества не расстается с профессией. Вот только в слове "предел" переставили местами Р и Е... Упс! Встречались вам такие ошибки?

Должны ли школьники "бегать" по репетиторам? Прочитала в "Учительской газете" отчет о встрече мэра Москвы Собянина с учителями на августовском педсовете. В столице школы оснащены лучше, чем в других городах, да и финансово педагоги обеспечены на порядки выше, чем их иногородние коллеги. Но есть общая проблема: как сделать, чтобы программа была усвоена каждым учеником в достаточном для сдачи ЕГЭ объеме? Мэр Москвы считает, "что школьники должны получать знания в рамках учебного и дополнительных учебных планов в школе, а «не бегать по репетиторам». Поэтому мэр Москвы попросил в каждой школе города проанализировать данную ситуацию". Собянин назвал ненормальным, что "ребята сначала учатся в школе, получают и готовят домашнее задание, а потом занимаются с репетиторами, чтобы сдать ЕГЭ". Странная формулировка. Что именно ненормально? Если речь об учебной нагрузке, то какая альтернатива? Ребенок сначала будет учиться в школе, потом заниматься на факультативе, потом учить уроки) Нагрузка не изменится, а вот эффективность снизится. Могут ли факультативы заменить репетитора? Честно - сомневаюсь! Многие учителя расценивают их как дополнительную нагрузку: платят за них мало, посещение добровольное. Обычно группы для факультатива формируются от 10 человек, так что индивидуальный подход под вопросом, значит, и ценность таких занятий сомнительная. Вот что ответили некоторые родители моих учеников на вопрос: "Как организована подготовка к ЕГЭ в школе?" 1. "Ее просто нет. Занятия только на уроках, иногда забирают под них и литературу". 2. "Нам на собрании сразу сказали: ресурса натаскивать детей на ЕГЭ нет. Нанимайте репетиторов". 3. "Сын занимается по субботам в платной группе по подготовке к ЕГЭ, но там их не учат писать сочинения, только тесты решают". Пока не продумана мотивация учителей, не устранены противоречия в школьных программах, репетиторы будут помощниками школьников. И то, что в этом году ЕГЭ в Москве сдали лучше, чем в прошлом, во многом наша заслуга. А "бегать" к нам не надо - мы прекрасно работаем онлайн!