14,4 тыс подписчиков
Немного о внутренней и внешней речи. Пост для родителей, которые сильно волнуются, т. к. их дети начали говорить и, извините, "несут" все подряд:
🔹без особого смысла (хотя он есть, если кто-то из близких достаточно поднаторел в расшифровке, то вполне угадывает исходники детских монологов).
🔹 без отслеживания произносительного качества (этот тип речи не направлен на собеседника, поэтому ребенку неважно, что его не понимают).
⁉️Разбираемся с механизмом данного речевого этапа. Как всегда, раскладываю по пунктам.
✅ Итак, начало становления речи: над произношением работаем, понимание поднимаем, привязывая звук/слово к букве/жесту.
✅ Параллельно, практически со 2-3 недели занятий, начинаем отрабатывать через схемы структуру фразы.
✅ Вот эта структура и отправляется на самый глубинный языковой план. Поэтому мы не тянем с данной формой работы. Ведь без заложенной предикативной основы (то, что сообщается о предмете) в принципе не запустится вербальное мышление.
✅ Кстати, на том глубинном уровне не формируется развёрнутая фраза:
🔸 там нет предлогов, 🔸практически отсутствуют окончания,
🔸более того, там и существительные не фиксируются зародившейся базовой мыслью, ведь мозг всегда знает о субъекте или объекте высказывания, поэтому ему не надо это как-то обозначать.
✅ Закладывая структурную глубину, мы параллельно формируем внешнюю речь через описание всего, что попадается на глаза ребенку.
✅ Наступает тот миг, когда языковая база сложилась на достаточном для первичного общения уровне (она будет развиваться всю жизнь), и внешнюю речь оттормозили до относительной артикуляторной легкости.
❗Вот тут и прорывается во внешнюю среду та болтливость, где звучит всё, что ребенок может сказать. Здесь критика отсутствует в принципе, она ещё не требуется ребенку, потому что он не вышел на развертывание всего функционала речи. Ему пока нет надобности обмениваться информацией (ну разве что чуть-чуть, в виде просьбы), эмоции он доносит привычным способом (плач, истерика, крик, смех). Единственная цель "осколочной", фрагментарной речи - тренировка! Ребенок нашёл тренажёр (речевой аппарат встал на службу глубинных структурных схем). Дайте ему время на данный тренинг, он необходим.
❓А чего же не хватает ребенку для полноценной, разумной, понятной окружающим речи?
✅ Ещё нужна внутренняя речь, которая по своей сути практически равна нашей развитой внешней с соблюдением всех грамматических и синтаксических законов. Это то, что мы с вами проговариваем целыми словами внутри, молча. Вот этого ребенок, вышедший на малопонятную "тарабарщину", как раз и не умеет.
✅ У него уже есть глубина (программа без детального оформления) и мысли вслух, куда идет абсолютно все, захваченное его зарождающимся речевым вниманием.
❗Но нет, условно говоря, важнейшего промежуточного звена: перекодирования сжатой структуры высказывания в развернуто оформленную мысль.
❓Что делать?
🔸Во-первых, не мешать ребенку тренировать то, что у него уже получается.
🔸Во-вторых, структурировать мыслительный процесс через схемы развёрнутых предложений (многочисленные покупные фразовые конструкты нам в помощь).
🔸В-третьих, делать упор на грамматику, т. к. мы видим, что она начинает выполнять свою роль именно на этапе перекодирования.
🔸В-четвертых, продолжаем накапливать лексику, все больше опираясь на обобщения.
🔸В-пятых, ставим во главу угла речевую логику. Все эти бесконечные зачем/почему должны быть на острие нашего внимания.
🔸Ну и в-шестых, всë перечисленное вводится через диалоги и игровые сюжеты.
🙌 Всё, можно выдыхать, объяснение закончилось. Это описывать сложно, а на деле идет спокойная работа по всем пунктам. Умение планировать внутреннюю развернутую речь придет к ребенку. По мере совершенствования механизма перекодирования ваш малыш будет говорить всё понятнее и понятнее.
🖼 На иллюстрации картина яркого представителя абстрактного экспрессионизма Евгения Михнова-Войтенко. Его "Композиция на белом фоне" из Русского музея отлично передает бесконечное множество нейронных связей, обеспечивающих высшую нервную деятельность.
3 минуты
3 дня назад
192 читали