🎹 Квартет

«НЕ НАДО С ДЕТЬМИ, КАК С ИДИОТАМИ»

➡️ Совместно с каналом «Нефилим» (t.me/nephilim_lectorium, neph.ru) «Бабушка_Forever» начинает цикл интервью о музыке и музыкантах.

🎼 Квартет: два журналиста зададут вопросы двум известным экспертам. Сориентируем родителей, бабушек-дедушек в том, необходима ли в наше время «музыкалка», как выбрать правильный вектор в музыкальном образовании и т. д.

❗️Эксперты:

Ада Айнбиндер, музыковед, кандидат искусствоведения, хранитель архива П. И. Чайковского в Государственном музее-заповеднике композитора в Клину, научный руководитель Академического ПСС Чайковского, автор книги «Петр Чайковский. Неугомонный фатум» (ЖЗЛ)

Ангелина Антонова, музыковед, студентка Московской государственной консерватории

❗️Журналисты:

Евгения Квитко (#Евгения_Квитко)

Янна Гольфман, 14 лет, отделение предпрофа московской музыкальной школы (фортепиано)

Е. К. Начнем с главного. Стоит ли во что бы то ни стало отдавать ребенка в музыкальную школу? Ламповые рассказы бабушек о «музыкалках» не отвечают молодым родителям на этот вопрос.

Анг. А. Я считаю, что стоит. Только не насильно, а объяснить ребенку, зачем ему заниматься музыкой. Как и в любом деле, лучше попробовать и понять, что это не твое, чем не пробовать, а потом жалеть и мучиться в сомнениях. Занятия любыми видами искусства позволят человеку, когда он вырастет, более широко мыслить и рассуждать.

Ада А. Я также уверена, что для общего развития занятия музыкой очень нужны. Помимо приобщения к великому-высокому, они развивают мелкую и крупную моторику, координацию, интеллект. Есть вещи даже полезные для здоровья: например, астматикам для развития легких рекомендуют играть на духовых.

🎶 Кроме того, в музыкалке ребенок получает опыт игры в ансамбле, пения в хоре, то есть навык взаимодействия в коллективе, опыт публичного выступления. И опыт преодоления.

🎤 Для ребенка даже полчаса занятий много и сложно, поэтому почти всех нас в детстве заставляли. Хочется сразу результат, а вместо этого сидишь себе долбишь одну ноту на фортепиано или «скрежещешь» на скрипке. И вот этот опыт очень важен для жизни: было тяжело, преодолел себя и стало получаться.

Янна Г. Я знаю лично ситуации, когда родители заинтересованы в занятиях, а ребенок не хочет – ему скучно, трудно, не пошло. Может, ему позволить бросить в таком случае?

Ада А. Думаю, если не идет и скучно, нужно заинтересовать. Это вопрос к педагогу, а не к ребенку. Легче всего применить все штампы: у тебя руки не из того места растут, медведь на ухо наступил. Но такого не бывает.

🩰 Например, в балете: кто-то родился с идеальной природной растяжкой и выворотностью, а кому-то приходится для этого много работать. В музыке то же – иногда приходится больше поработать над тем, что кому-то подарила природа. Задача педагога и родителей увлечь, а не заставить.

Анг. А. Бывает, ребенок говорит, что разочаровался, больше не хочет, неинтересно заниматься. Важно разобраться, что это – усталость от переработки или действительно разочарование.

🎵 Если все серьезно, то я бы посоветовала вместе с ребенком определить границы – например, окончание училища или школы. Это отличная мотивация – видеть реальный дедлайн. И, конечно, стоит не ограничивать, а наоборот подогревать ребенка в поисках чего-то нового и интересного для него.

Е. К. Недавно мы писали о нейробиологе и психолингвисте профессоре Татьяне Черниговской (https://dzen.ru/media/babushka_4ever/muzyka--iazyk-mozga-evgeniia-kvitko--kogdato-babushki--togda-esce-molodye-66a22906f0a885323fe48aae). Она называет занятия музыкой «очень тонкой, изысканной настройкой нейронной сети». Говорит, что «большая и сложная работа», которая происходит у музыканта в мозгу, сохраняет мозг надолго в целости-сохранности. Вы согласны?

Ада А. Абсолютно. Мозг человека, играющего на инструменте, решает миллион задач каждую миллисекунду. Правая и левая руки делают абсолютно разные вещи плюс нога – что-то третье. И еще, играя, нужно думать о смысле и художественных задачах. То есть занятия музыкой – это про очень крутую многозадачность.

Продолжение ⬇️

3 минуты

30 сентября 2024