Издательство Аверсэв

Мы продолжаем знакомить вас с авторами учебных пособий издательства «Аверсэв». Сегодня наш собеседник — Валерий Дмитриевич Герасимов, учитель-методист, автор популярных пособий по математике для начальной и средней школы, среди которых серия «Моя математика», практикумы, рабочие тетради, сборники самостоятельных и контрольных работ, и ряд других изданий, хорошо знакомые педагогам и учащимся. В интервью мы поговорили о преподавании математики, современных подходах к обучению, текстовых задачах и том, как меняется школьное математическое образование сегодня...

Цифровые инструменты перестали быть чем-то дополнительным. Учителя используют платформы для домашних заданий, презентации, интерактивные упражнения, онлайн-доски и др. Мы и сами часто в Телегра-канале рассказываем педагогам про новые инструменты, которые облегчают работу. Ученики же используют эти инструменты ещё чаще. Однако, есть нюанс: понимание, как с работать с новыми инструментами приходит значительно позже, чем сам инструмент успевает стать обыденностью. В итоге цифровое обучение иногда не усиливает учебный процесс, а размывает его...

Конец учебного года в начальной школе ощущается почти физически. Даже в сильном классе дети начинают быстрее отвлекаться, хуже слушают длинные объяснения, чаще шумят и «выпадают» из работы. В мае учитель нередко ловит себя на мысли: вроде бы говорит то же самое, тем же голосом, по той же схеме — а класс уже не держится. И дело здесь не в том, что дети «разболтались». К концу года накапливается усталость. Причём у всех сразу: у учеников, у учителя, у родителей. У детей снижается ресурс внимания, ослабевает...

Игровой формат давно стал привычной частью логопедических занятий. Особенно в работе с дошкольниками. Ребёнка сложно удержать за столом только за счёт инструкций и повторений, поэтому специалисты ищут способы включить его в процесс через движение, сюжет, персонажей, карточки, кубики, сенсорные материалы. Проблемы же начинаются, когда игра становится главным содержанием. Иногда после занятия видно: ребёнку было весело, он активно участвовал, но нужное речевое действие почти не повторялось. Звук не закрепился, фраза не отработана, навык не удержался...

- Давайце пачнём з прафесіі. Як вы прыйшлі да выкладання? - Прафесiя настаўнiка – гэта мара дзяцiнства. Выбар менавiта беларускай мовы i лiтаратуры ажыццявiўся значна пазней. У школе мне ўсе прадметы падабалiся, але асаблiва любiмымi былi мовы – руская, беларуская, iспанская. Школу я скончыла з сярэбраным медалём. У атэстаце – адна чацвёрка, па беларускай мове (тады была яшчэ пяцiбальная сiстэма). Такiм чынам, прадмет выбiрала ад адваротнага. Настаўнікам беларускай мовы і літаратуры працую ўжо даволі даўно і ні разу за гэты час не пашкадавала, што выбрала прафесію педагога...