atma'secret

Умение перешагивать через препятствие и речь. Какая связь? Способен ли ваш ребёнок перешагнуть через препятствие? Это может быть палка, верёвка, ручеёк, полоска на асфальте. Для того, чтобы перешагнуть нам нужно поднять одну ногу, перенести вес тела с двух ног на одну, сохранить при этом равновесие и сделать шаг. Если перешагнуть не получается, значит ребёнок пока не способен это равновесие удержать. И приближать ребёнка к речи мы будем через работу с вестибулярной системой, а не через мелкую моторику, карточки и артикуляционную гимнастику. Ведь работа вестибулярной системы напрямую связана с развитием моторной сферы ребёнка. Плюс смотрим в сторону понимания речи, поймёт ли ребёнок вашу инструкцию: «Перешагивай». Может получиться так, что ребёнок наступит на препятствие, значит вашу инструкцию он не понял. Доступно с 2 лет.

Какое слово у вас рождается, когда вы смотрите на эту картину? PS. Не знаю кто автор, к сожалению, не нашла.

Если вы подозреваете, что у ребёнка неполное понимание речи, посмотрите сформирована ли такая операция мышления, как идентификация. Зачем нам это нужно? Прежде чем произнести какое-то слово, ребёнок должен его не только услышать, но и понять, т.е. придать звуковой оболочке смысл. А это уже познавательный процесс. И в основе этого процесса лежат операции мышления, самая первая из которых – идентификация. Если у ребёнка это операция не формируется самостоятельно, то нужно поиграть в «Дай (найди) такой же…». Я часто беру игру «Мемори», там есть парные картинки. Можно брать и любые другие предметы (два кубика, две шишки, два шарика и т.д.), но они должны быть полностью идентичны. Показываем ребёнку предмет (картинку) и просим: «Дай (найди) такой же». Тренируемся пока ребёнок не научится находить идентичный предмет. Начинаем с 2-3 предметов. Есть и другие операции мышления, которые лежат в основе осмысления речи и которые мы проверяем. О них тоже ещё поговорим.