Педагогика творчества для родителей

Психологи давно описали один парадокс: если начать награждать ребёнка за то, что он делал с удовольствием, — удовольствие снижается. Деятельность превращается в способ получения оценки. А не в то, чем она была: пространство для себя. С творчеством это происходит тихо и постепенно. Сначала ребёнок рисует — потому что хочет. Потом — потому что так надо на занятии. Потом — только на занятии, потому что дома незачем. Потом — и на занятии без интереса, просто выполняет. Каждый шаг выглядит невинно. Но в конце цепочки — ребёнок, который говорит «я не люблю рисовать». Хотя когда-то любил. #ArtDekoOnline #ПедагогикаТворчества #детскоерисование #советыродителям

Один мальчик лет девяти сказал мне однажды: «Я не понимаю, зачем рисовать, если всё равно скажут, как надо». Он ходил на занятия почти два года. Технически — вполне справлялся. Но рисовать дома перестал примерно через полгода после начала занятий. Я спросила его: а раньше рисовал? «Раньше — да. Тогда я сам придумывал». Вот и весь диагноз. Не в технике дело, не в способностях. Просто в какой-то момент рисование стало занятием, где нужно делать правильно — а не пространством, где можно придумать своё. Ваш ребёнок рисует сам — без задания и без повода? #ArtDekoOnline #ПедагогикаТворчества #детскоерисование #советыродителям

Ребёнок говорит «у меня некрасиво» — и имеет в виду не рисунок. Он имеет в виду себя. Творческий результат для ребёнка — это высказывание о том, кто он есть. Когда это высказывание оказывается «хуже», чем у другого — под угрозой оказывается не работа. Под угрозой оказывается он сам. Вот почему стандартное «ну что ты, у тебя красиво» почти никогда не помогает. Ребёнок слышит не поддержку. Он слышит несогласие с тем, что он уже про себя решил. И остаётся при своём выводе. Сдвинуть это можно. Но не уговорами — а другой точкой отсчёта. #ArtDekoOnline #ПедагогикаТворчества #школьноетворчество #советыродителям