Педагогика творчества для родителей

Есть два разных вопроса, которые стоит задавать, когда ребёнок не хочет рисовать. Первый: что происходит вокруг него? Какая среда, какие требования, какой темп, есть ли место для ошибки? Второй: что происходит внутри него? Есть ли уже накопленный опыт, который работает как тормоз — тревога, убеждение, потеря смысла? Это разные вопросы — и они ведут к разным ответам. Первый про условия. Второй про трудности. Смешивать их не стоит. Потому что работа с условиями и работа с внутренними трудностями — это разные вещи. Хотя часто нужны обе. #ArtDekoOnline #ПедагогикаТворчества #детиитворчество #советыродителям #развитиеребенка

Один и тот же ребёнок в разных условиях выглядит по-разному. В одной студии — «без интереса, без способностей». В другой — увлечён, инициативен, делает неожиданные вещи. Не потому что повзрослел или «наконец-то постарался». Потому что условия совпали с тем, как он устроен. Это не исключение. Это случается часто. И каждый раз, когда я это наблюдала, у меня возникал один вопрос: сколько детей ушли с убеждением «это не моё» — только потому что первые условия оказались не теми? Условия — это не фон. Это половина результата. #ArtDekoOnline #ПедагогикаТворчества #детиитворчество #советыродителям #развитиеребенка

Есть дети, которые на занятиях делают всё очень быстро. Закончили — и сидят. Или начинают отвлекаться, мешать другим. Взрослые видят: несерьёзно относится, не вникает, делает кое-как. Но иногда за этим стоит другое. Ребёнок чувствовал — много раз — что его темп «не тот». Что надо успеть, пока все не обогнали. И научился делать быстро как способ не оказаться последним. Быстро — не значит поверхностно от природы. Быстро — это иногда стратегия, которая появилась в ответ на что-то. Поведение на занятии — это всегда ответ на что-то. Вопрос — на что именно. #ArtDekoOnline #ПедагогикаТворчества #детскоерисование #советыродителям #развивающеетворчество