Аутизм: коррекционная работа АВА

Программа отучения от подгузников является такой же программой для коррекции поведения и обучения новых навыков, как и любая другая обучающая программа, как, например, уменьшение количества агрессивных реакций, или обучение различать предметы. То есть, для эффективной работы требуется точно определить ту реакцию или поведение, которые мы хотим уменьшить или увеличить, определить параметры реакции, определить те факторы в окружающей среде, на которые мы можем повлиять, построить программу и отслеживать прогресс...

Многие аутичные дети, и дошкольном и подростковом возрасте, испытывают трудности с испражнениями в туалете. Столь щекотливая тема часто становится серьезной проблемой для самого ребенка и его окружающих. Как и при коррекции любой другой поведенческой проблемы, следует воспринимать ее не как симптом аутизма или умственной отсталости, а как проблематичное поведение. Отсюда, первым шагов в решении этой проблемы будет сбор и анализ данных. На начальном этапе следует записывать данные в течение как минимум двух недель, на ежедневной основе...

В своей практике, АВА специалист может столкнутся с ситуацией, когда поведенческого вмешательства для конкретного ребенка оказывается недостаточно. И это совершенно нормально. До сих пор не существует общего универсального специалиста, подхода (или лекарства), который решал бы все задачи, и корректировал все возможные расстройства. Педиатр не лечит зубы. Заметив, при осмотре ротовой полости у ребенка кариес, он направит его к стоматологу. Так и поведенческий аналитик. Увидев проявления определенного...

Если стереотипное поведение является проблемой для ребенка и его семьи, мешает его полноценному развитию, безопасности и социализации, его нужно корректировать. В поведенческом анализе коррекция любого поведения возможна лишь после определения его функции. Ни один поведенческий аналитик не составит план вмешательства, основанный на его предположении. Необходимо пронаблюдать поведение, правильно собрать данные о нем и интерпретировать их. Может потребоваться проведение процедуры функционального анализа...

Согласно DSM-5 (Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам), ребенок получает диагноз РАС, когда у него наблюдается минимум пять специфических видов поведений из двух категорий: И если с первой категорией все относительно понятно, то вторая у многих вызывает вопросы. Давайте разбираться! Стереотипия представляет собой ограниченные, повторяющиеся стереотипные модели поведения, интересы и виды деятельности. Оно характеризуется ригидностью, неизменяемостью по форме и топографии, повторением на регулярной основе, и является "неуместным по своей природе"...