До школы осталось несколько месяцев. Мама смотрит на ребёнка и думает: буквы знает, простые примеры решает, состав числа понимает, стихи иногда рассказывает. Значит, справится. А потом ребёнок не может объяснить, что было в саду, путается в простой инструкции и отвечает на вопрос не по смыслу. И вот здесь начинается главное. Школьная готовность это не только буквы и цифры. Очень многое держится на речи.
Почему речь так важна перед школой
В школе ребёнку нужно не просто сидеть за партой. Ему нужно слушать учителя. Понимать задание. Удерживать инструкцию. Отвечать по смыслу. Пересказывать. Объяснять, что не понял. Договариваться с детьми. Если речь слабая, ребёнку трудно почти везде. Он может знать буквы, но не понимать задание. Может считать, но не уметь объяснить, как он думал. Может выучить стих, но не пересказать короткий текст своими словами. Поэтому перед школой важно смотреть не только на то, что ребёнок знает, но и на то, как он понимает и использует речь.
Ребёнок плохо понимает инструкции
Это один из самых частых признаков. Мама говорит: «Убери карандаши в пенал, положи тетрадь на стол и подойди ко мне». Ребёнок убирает карандаши. И всё. Тетрадь остаётся на месте, сам он уже отвлёкся. Родители думают: «Он невнимательный». Но иногда ребёнок просто не удерживает всю инструкцию. В школе таких инструкций будет много. Открой тетрадь. Найди верхнюю строку. Обведи первый кружок. Не трогай второе задание. Если ребёнок дома теряется уже на двух действиях подряд, в классе ему будет трудно.
Ребёнок не понимает вопросы
Речь перед школой это не только просьбы. Это ещё и вопросы. Мама спрашивает: «Почему ты расстроился?»
Ребёнок отвечает: «в садике».
Мама спрашивает: «Что сначала было, а что потом?»
Ребёнок говорит: «потом».
Мама спрашивает: «Чем похожи яблоко и груша?»
Ребёнок отвечает: «зелёная».
Он может говорить. Но отвечать не по смыслу. Часто родители этого не замечают, потому что дома взрослые сами догадываются, что ребёнок хотел сказать. В школе так не получится. Учителю нужно, чтобы ребёнок понял вопрос и ответил именно на него.
Ребёнок говорит короткими фразами
К пяти шести годам ребёнку нужна не только отдельная фраза вроде «мама, дай» или «я хочу пить». Ему нужно уметь рассказывать маленькое событие. «Мы гуляли. Потом пошёл дождь. Мы побежали в группу». Если вместо этого ребёнок говорит: «гуляли», «дождь», «там», «побежали» то мысль есть, но речь её не держит. В школе это будет мешать. Ребёнку нужно будет отвечать на уроке, объяснять, что случилось, пересказывать текст, рассказывать по картинке. Если фраза короткая и рассыпается, ребёнок быстро начинает молчать или отвечать одним словом.
Ребёнок не может пересказать короткий текст
Пересказ перед школой очень показателен. Не длинная сказка на двадцать минут. А маленькая история на три четыре события. Например:
“Мальчик нёс чашку. Споткнулся. Чашка упала и разбилась. Мама помогла убрать осколки.”
Если ребёнок после этого говорит только «чашка» или «мальчик упал», значит он удержал кусок, но не собрал историю. Для пересказа нужно многое. Понять смысл. Запомнить порядок. Выделить главное. Связать события. Подобрать слова. Если это не получается дома, в школе ребёнку будет трудно работать с текстами.
Ребёнок путает порядок действий
Последовательность видна не только в пересказе. Она видна в обычных просьбах. Мама говорит: «Сначала убери альбом, потом возьми пижаму». Ребёнок берёт пижаму. А альбом остаётся на столе. Или просит его одеться: «Сначала надень носки, потом штаны». А ребёнок берёт штаны и злится, потому что носки забылись. Маме кажется: «Он торопится» или «делает как хочет». Но иногда ребёнок не удерживает слова «сначала», «потом», «после», «перед». В школе эти слова будут звучать постоянно. Сначала открой тетрадь. Потом напиши число. После этого выполни первое задание. Если порядок в речи не держится, ребёнку трудно следовать школьным правилам и заданиям.
Ребёнок не понимает причин
Ещё один важный признак это трудности с вопросом «почему». На картинке мальчик плачет. Мама спрашивает: «Почему он плачет?» Ребёнок говорит: «там». Или: «плачет». Он назвал то, что видит, но не объяснил причину. В школе причинно следственные связи нужны постоянно. Почему герой так поступил. Почему снег растаял. Почему нужно сначала посчитать, а потом записать ответ. Если ребёнок не понимает причину, он часто учит механически. Запомнил, повторил, но смысл не удержал.
Ребёнок плохо слышит звуки в словах
Перед школой важно не только говорить, но и слышать речь. Например, ребёнок не замечает, что «дом» и «том» звучат по разному. Путает слова, близкие по звучанию. Не может сказать, с какого звука начинается слово «кот». Не слышит, есть ли звук «с» в слове «сок». Это уже связано с будущим чтением и письмом. Если ребёнок плохо различает звуки на слух, ему будет трудно понимать, какую букву писать. Он может путать буквы, пропускать звуки, писать не так, как слышит взрослый.
Ребёнок неправильно произносит звуки
Не все ошибки в звуках одинаково тревожны. Но если к школе ребёнок всё ещё говорит «лыба» вместо «рыба», «сапка» вместо «шапка», «тяй» вместо «чай», это лучше не оставлять на потом. Дело не только в красивом произношении. Если звук не поставлен или ребёнок заменяет один звук другим, это может мешать письму. Он говорит «сапка» и потом может так же пытаться написать. Особенно важно обратить внимание, если ребёнок не просто не выговаривает звук, а путает звуки между собой.
Ребёнок бедно рассказывает о себе
Перед школой ребёнку важно уметь объяснить простые вещи о себе. Что болит. Кто обидел. Что потерял. Где был. Что не понял. Мама спрашивает: «Почему ты плакал в саду?» Ребёнок отвечает: «мальчик». Потом выясняется, что его толкнули, он упал и испугался. Он не скрывал специально. Он мог не суметь собрать рассказ. В школе это особенно важно. Ребёнку нужно будет не только выполнять задания, но и объяснять себя взрослым.
Ребёнок отвечает заученно
Иногда ребёнок выглядит подготовленным. Знает буквы. Считает. Называет времена года. Может выучить стих. Но если спросить чуть иначе, он теряется. Не «какое сейчас время года?», а «почему зимой надевают тёплую куртку?» Не «назови домашних животных», а «почему корова домашнее животное, а волк нет?» Если ребёнок отвечает только на привычные вопросы, но теряется в новых, это тоже речевой сигнал. Значит, он может запоминать готовые ответы, но ему трудно рассуждать словами.
Ребёнку трудно договариваться с детьми
Речь нужна не только на уроке. Она нужна в общении. Попросить игрушку. Объяснить правило игры. Сказать, что не нравится. Позвать взрослого. Договориться, кто будет первым. Если ребёнок не может объяснить словами, он часто начинает толкаться, плакать, уходить или жаловаться одним словом. Не потому что плохой характер. Иногда ему просто не хватает речи, чтобы решить ситуацию. В школе таких ситуаций становится больше. Перемена, столовая, раздевалка, группа продлённого дня. Везде нужно говорить и понимать других.
Когда не стоит ждать
Если ребёнку шесть или почти семь лет, а речевые трудности заметны дома, лучше не ждать, что школа сама всё подтянет. Школа не лечит речь. Она даёт нагрузку на то, что уже должно быть хотя бы частично сформировано. Если ребёнок плохо понимает инструкцию, не пересказывает, говорит коротко, путает звуки или отвечает не по смыслу, в первом классе эти трудности обычно становятся заметнее. Не потому что ребёнок стал хуже. А потому что требований стало больше.
Что можно проверить дома
Попросите ребёнка выполнить два действия подряд. «Возьми книгу и положи её на стол». Попросите пересказать короткую историю. Не сказку на десять минут, а маленький сюжет. Задайте вопросы не только «кто?» и «что?», но и «почему?» и «что было потом?» Попросите рассказать, что было в саду. Не одним словом, а хотя бы двумя тремя фразами. Послушайте, как ребёнок произносит звуки. Не только в отдельных словах, но и в обычной речи. Эта домашняя проверка не заменяет специалиста. Но она помогает маме увидеть, где именно ребёнку трудно.
Когда стоит обратиться к логопеду
К логопеду стоит обратиться, если ребёнок перед школой часто не понимает инструкции. Если не может пересказать короткий текст. Если отвечает не по смыслу. Если говорит очень короткими фразами. Если путает звуки или не произносит их. Если не слышит первый звук в слове. Если не может объяснить простую ситуацию. Это не повод пугаться. Это повод не терять время. Чем раньше понятна причина трудностей, тем легче помочь ребёнку до школы, а не уже на фоне слёз, замечаний и усталости.
