Мне тут где-то с неделю назад пришло письмо то ли правда от сотрудницы Дзена/ВК, то ли от мошенников - с предложением написать за отдельную плату статью про книгу, наиболее на меня повлиявшую. Я выбрал понятно что - книгу педагога-практика, про которую слышали все, но которую никто не читал. Однако я был занят всю неделю, так что на статью времени не нашлось - тем не менее, поделюсь некоторыми цитатами великого Антона Семёновича Макаренко, на которые стоило бы обратить внимание многим моим коллегам-современникам. За сто лет не устарело.
Итак, подборка ярких цитат из «Педагогической поэмы» с комментариями:
«Почему в технических вузах мы изучаем сопротивление металлов, а в педагогических не изучаем сопротивление личности, когда ее начинают воспитывать? А ведь для всех не секрет, что такое сопротивление имеет место.»
Хорошо сказано? Такая точность. Знал человек, о чём пишет!..
«Педагог должен знать свой предмет по-настоящему хорошо, и тогда его будут уважать и слушаться, даже если он резкий человек. Но каким бы вы добреньким ни были, хоть кормите их конфетами, если вы своего предмета не знаете — вас и в грош не будут ценить.»
Ни на что не намекаю, но, возможно, в этом и кроется секрет отношения детей к разным педагогам. Если Марьиванна при сложении дробей числитель будет с числителем складывать, то уважения ей не видать. А ежели строгая Марьпетровна выиграла грант "Вклад в поколение", то пусть она хоть визгом на класс орёт и мелом в учеников кидается - они её будут уважать.
«Вы можете быть с детьми сухи до последней степени, требовательны до придирчивости... но если вы блещете работой, знанием, удачей, то спокойно не оглядывайтесь: они все на вашей стороне.»
Вот, в ту же степь. Педагог должен быть заметной личностью. Система, которая доводит роль учителя до положения обслуги, изначально нацелена на то, чтобы развести учеников и учителей по разные стороны баррикад.
«Начиналась самая неприятная беседа, когда люди играют терминами в полной уверенности, что термины определяют реальность.»
А вот тут я бы частично поспорил. Ибо роль терминов в беседе о реальности - определяющая. Но по сути тут великий Макаренко прав - о терминах нужно просто договариваться, потому что от них зависит не реальность, но наше её восприятие. Договорившись о терминологии, мы сделаем беседу приятнее.
«В своём докладе о дисциплине я... позволил себе выставить несомненное для меня утверждение, что, пока не создан коллектив... воспитатель имеет право и должен не отказываться от принуждения.»
Принуждение в образовании и воспитании - один из важнейших инструментов.
«Я утверждал также, что нельзя основывать всё воспитание на интересе, что воспитание чувства долга часто становится в противоречие с интересом ребёнка.»
Однако же, система Макаренко ведёт к тому, что в результате чувство долга у повзрослевшего ребёнка вполне себе в его интерес вписывается. Хотя сам он напрямую от этого продолжает открещиваться, но по сути исполнение долга перед коллективом становится одним из жизненных интересов каждого.
«Среди нас есть люди, которые считают: дисциплина — это хорошо... Чушь! Не бывает такой дисциплины! Приятное дело может делать всякий болван. Надо уметь делать неприятные вещи.»
Неприятные вещи делать и впрямь надо уметь. Но вот делать их человек будет, лишь имея к этому достаточную мотивацию. Интересы коллектива - лучшая из таких мотиваций.
«Инициатива придёт тогда, когда есть задача, ответственность за её выполнение... когда есть требование коллектива.»
Поэтому так полезно время от времени практиковать работу в группе или игры в команде. Ответственность за общий результат - сильная вещь.
«Человек не может жить на свете, если у него нет впереди ничего радостного. Истинным стимулом человеческой жизни является завтрашняя радость.»
Вот только эту самую радость хочется хотя бы иногда испытать. Если же она всё время остаётся завтрашней - стимул к "жизни сегодня" постепенно угасает и превращается в ту самую морковку перед осликом..
«А настоящий человек... может родиться только в коллективе.»
С чем, в общем-то, трудно спорить. Даже сегодня, при всей нашей пропаганде индивидуализма.
«Только воспитывая коллектив, мы можем рассчитывать, что найдём такую форму его организации, при которой отдельная личность будет и наиболее дисциплинирована, и наиболее свободна.»
Коллектив - класс, кружок, команда или семья - основа любого воспитания. И работая с этим коллективом, мы работаем с каждым его членом в отдельности тоже. И да, каждый должен приносить максимум пользы и быть максимально свободен от бесполезных обременений.
«Я требовал воспитания закалённого, крепкого человека, могущего проделывать и неприятную работу, и скучную работу, если она вызывается интересами коллектива.»
Потому что, в конечном счёте, интересы коллектива - это и есть интересы всех его участников.
«Иногда наказать человека — значит выразить к нему уважение.»
Что скажут на это адепты психотравм у деточек от наказаний за проступки? Как это воспримут сторонники "детям надо всё разрешать - онижедети"?
«В природе, знаешь, всё так хорошо устроено, что и человек на что-нибудь сгодится.»
Без комментариев.
«Когда человек получает жалованье, так у него появляется столько идей, что их некуда девать.»
Истинно так.
«Я старался не вступать в споры, а если и огрызался, то, честное слово, из одной вежливости...»
Очень красивая формулировка. Особенно если вставить в конце первой части предложения - "с дураками".
«Мир казался мне чудесным сиропом страшно сложного состава: вкусно, увлекательно, а из чего он сделан — не разберёшь.»
Антон Семёнович Макаренко, Педагогическая поэма.