С 1 сентября 2026 года в российских школах появляется система оценки поведения. Три градации: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое». Как это будет работать? Пока чиновники говорят расплывчато: оценки будут влиять на характеристики, возможно, на допуск к экзаменам и даже на поступление. Детали обещают додумать к августу.
Я не против дисциплины. Но у меня есть несколько вопросов и опасений. Ими и поделюсь.
Что хорошего
Идея понятная. Учителя давно жалуются, что некоторые ученики срывают уроки, хамят, мешают другим. А наказать их толком нельзя. Двойка за поведение в дневнике — это из прошлого века, юридической силы не имеет. Теперь хотят сделать систему официальной.
Если «недопустимое» поведение повлечёт реальные последствия — например, неаттестацию или отказ в приёме в профильный класс, — это может дисциплинировать. Хотя бы самых отчаянных.
Кроме того, «образцовое» поведение можно будет отмечать — и это станет плюсом для тех, кто участвует в олимпиадах, конкурсах, помогает учителям. Своего рода социальный лифт внутри школы.
Я сам, как куратор колледжа, знаю, что студенты, которые привыкли к порядку ещё в школе, учатся легче. Им не надо объяснять, почему нельзя разговаривать, когда преподаватель объясняет. Они это уже усвоили.
Что меня тревожит
А теперь о том, что может пойти не так.
Первое. Как будут оценивать? Объективно? Психологи говорят, что оценка поведения — это всегда субъективно. Один учитель может посчитать, что ученик «недопустимо» вёл себя, потому что тот не сдал телефон на уроке. Другой за то же самое поставит «допустимо». А третий вообще не заметит. Без чётких критериев система превратится в поле для конфликтов между учителями, учениками и родителями.
Второе. Куда денутся «трудные» дети? Те, у кого СДВГ, гиперактивность, семейные проблемы? Им сложнее контролировать себя. Поставят им «недопустимо» — и что? Они станут ещё более агрессивными? Или их начнут отчислять? Никто не хочет возвращаться к практике «выгнать неудобного ученика». Но новая система может к этому привести, если не продумать работу с психологами.
Третье. Бумажная нагрузка на учителей. У нас и так отчётов по горло. А теперь придётся ещё и обосновывать каждую оценку поведения, писать характеристики, собирать комиссии. Боюсь, что это станет дополнительным геморроем, который не поможет, а только отнимет время от реального преподавания.
Как это видят в колледжах
Мы, кстати, в системе СПО тоже имеем дело с поведением студентов. У нас нет оценок за поведение, но есть система поощрений и взысканий. Замечание, выговор, отчисление за систематические нарушения. Работает? Не всегда. Но часто да.
Мне кажется, школа могла бы взять за основу не «оценку» поведения, а систему накопления последствий. Например: три замечания — разговор с родителями, пять — выговор, десять — направление на психолого-педагогическую комиссию. Без цифр в аттестате, но с понятными шагами.
А оценки в аттестате за поведение — это всё же перебор. Аттестат – это документ об образовании, а не о послушании. Их не надо смешивать.
Что я предлагаю
Я не против нововведения, если оно будет:
- Чётким. Критерии оценки поведения должны быть опубликованы и едины для всех школ. Не «как завуч решит», а список конкретных действий: опоздание, срыв урока, оскорбление учителя и т.д.
- Апеллируемым. Ученик и родители должны иметь возможность обжаловать оценку.
- Не карательным для детей с особенностями. Психологи должны участвовать в принятии решений.
- Без лишней бюрократии. Оценка поведения не должна требовать от учителя сочинения на три страницы.
Если эти условия не выполнят, мы получим очередную профанацию: учителя будут ставить всем «допустимо», чтобы не связываться, а «образцовое» получат только любимчики.
Вместо вывода
Я понимаю, что Минпросвещения хочет как лучше. Дисциплина в школах действительно хромает. Но прежде чем вводить оценки за поведение, стоило бы разобраться с причинами плохого поведения: перегрузка учителей, отсутствие нормальной психологической службы, слабая работа с родителями.
Без этого оценки останутся лишь формальностью. Или, что хуже, инструментом давления на неудобных учеников.
Знаете, я иногда вспоминаю своё детство. В моём классе были двое ребят, которые постоянно срывали уроки. Сейчас один из них — отличный инженер, второй — руководитель стройки. Если бы им в аттестат поставили «недопустимое поведение» и закрыли дорогу в колледж, не знаю, кем бы они стали. Наверное, никем.
Давайте не будем спешить.
А вы как считаете: оценки за поведение — это порядок или произвол? Напишите в комментариях, я прочитаю всё.
Если хотите разбираться в образовательных нововведениях без паники, а с позиции практика — подписывайтесь. Я показываю, что работает, а что нет.