Школы давно оснащены компьютерами, интерактивными досками и цифровыми платформами. Но уроки часто выглядит почти так же, как двадцать лет назад: учитель объясняет у доски, дети записывают.
Техника есть, но практика остаются прежними. Почему так происходит, а главное что с этим делать — объясняет новое пособие «Искусство "исследования действием": трансформация представлений и практики учителя». Оно вышло в серии «Подготовка профессионалов для нового образования».
Автор пособия Александра Михайлова предлагает педагогам смотреть на собственную практику как на процесс небольших, но осмысленных изменений: сначала увидеть проблему, затем попробовать новый ход на уроке, понаблюдать за реакцией учеников и после этого разобрать результат — самостоятельно или вместе с коллегами.
Подход давно применяется в управленческой и социальной практике по всему миру, поэтому сегодня это методика с большим практическим опытом.
Даже учителя, которые поначалу относились к проекту скептически, со временем уходили от фронтального объяснения к групповой работе и проблемным заданиям. А ученики, прежде молчавшие на уроках, начинали задавать вопросы и проявлять инициативу.
Пособие адресовано прежде всего методистам и школьным администраторам. Внутри — чек-листы, примеры уроков и готовые сценарии для запуска исследовательских циклов в школах разного типа.
Искусство «исследования действием»: трансформация представлений и практики учителя