Истории — инструмент древний, но неизменно рабочий. Они привлекают своей легкостью: выглядят ненавязчиво, создают лайтовый формат. Педагоги делятся историями, родители делятся историями... Кажется, все просто: сидим и разговариваем. Но на самом деле сторителлинг — это способ выйти на очень высокий уровень осознанности.
Педагогическая история — это рассказ о том, что именно я делаю, как, в какой момент, как включаюсь в процесс и какими вижу результаты. И это очень непросто.
Как правило, первая попытка выходит скудной. Требуется задать много вопросов, чтобы развернуть повествование и получить осознанный кейс о действиях учителя.
Мой опыт показывает: чтобы получилась хорошая история, нужно как минимум три итерации. И это, заметьте, у отличного педагога.
Родителям нравится то, что делает школа. Но за что именно они ее ценят, почему выбирают и платят деньги? Это редко осознается до конца, и как раз история помогает разложить все по полочкам.
В ташкентской гимназии «Нью-Тон» мы провели много сессий сторителлинга. Своими историями делились педагоги из самых разных сфер и родители выпускных классов — 3-х и 11-х.
Родительские кейсы оказались неожиданно богатыми. Обычно в первый раз рассказывают поверхностно: про общую атмосферу и любовь к детям, но мало про конкретные результаты. Но, судя по всему, школа грамотно работает с этим!
Уже год «Нью-Тон» использует 3D-модель образовательных результатов, фокусируя на ней внимание родителей во время открытых уроков и школьных событий.
Когда родители развернуто рассказывали, какие именно приросты они замечают в детях, их слова можно было буквально использовать как живые комментарии к этой 3D-модели.
Вывод: это работает!
Если школа, опираясь на систему, раз за разом помогает родителям замечать результаты, их истории становятся невероятно глубокими.
Педагогические истории в этот раз вышли разными — были и сильные, и поскромнее. На мой взгляд, учителям просто не хватило тренировки.
Помимо прочего, сторителлинг — это прекрасная диагностическая процедура.
В процессе мы четко увидели две зоны:
👉Зона силы: темы, в которых у нас море историй. Они детальные, с понятными результатами и четким видением того, что именно делает школа, тьютор, классный руководитель или учитель.
👉Зона роста: темы, где истории пока выглядят ограниченно, в духе: «Было не очень, а потом как-то само все получилось».
Это отличная диагностика. Она показывает, где важная тема проседает и над чем нужно продолжать оттачивать мастерство.
Чем хороши истории? Мы тренируемся рассказывать их снова и снова, каждый раз фокусируя внимание педагога или родителя на тех важных смыслах, которые хотим зафиксировать и осознать.