Первый класс - это испытание не только для ребёнка, но и для родителей. Вы решили, что ребёнок в этом году идет в первый класс, документы поданы, ребёнок принят в школу. Что могут сделать родители за лето перед первым классом? Очень многое!
Из чего состоит «готовность» к школе?
Социальная готовность
Это умение ребенка выстраивать новые социальные связи, общаться и взаимодействовать с учителем и сверстниками. В школьном контексте - это умении ребёнка просить о помощи и спрашивать, если что-то непонятно, общаться с другими детьми на равных, не обижаться по пустякам, понимать контекст ситуации, дружить и «влиться» в коллектив, принимать участие в школьной жизни.
Психологическая готовность
- Развития высших психических функций: мышление, речь, письмо, счет, память, произвольные движения, перцептивные процессы.
- Умение ребенка контролировать свое поведение и эмоции.
- Произвольное внимание. Ребёнок выполняет задания, которые ему не интересны или вызывают трудности. Он не переключается с задачи по математике на соседа по парте, напрочь забывая о задаче.
- Мотивация ребёнка - это желание учиться и узнавать новое. Он должен понимать зачем идет в школу.
- Самостоятельность. Ребенок сам ориентируется и планирует свою деятельность. Например, он понимает, что на физкультуру нужно надеть спортивную форму, переобуться в сменную обувь в школе и так далее.
- Самоорганизация. Например, ребёнок знает, что перед уроком нужно достать нужный учебник, убрать сменную обувь в пакет, забрать домой или оставить в определенном месте в классе.
- У ребёнка должна быть адекватная самооценка, это важный фактор для адаптации к школьной жизни.
Интеллектуальная готовность
Это навыки, которые дети обычно развивают во время подготовительных занятий. Например, счет и письмо, умение отступать 4 клетки слева, не выходить за контуры рисунков и так далее.
Ребёнок должен уметь рассуждать, задавать вопросы, самостоятельно находить причинно-следственные связи. С точки зрения нейропсихологии для первоклассника эти навыки важнее, чем умение считать и писать.
Физическая готовность
Кажется, а это здесь причем? А при том, что ребенок должен правильно держать карандаш, правильно сидеть за партой и т.д. Иначе организм будет тратить много энергии на эти вещи, а не на усвоению учебного материала.
Что могут сделать родители?
Психологически подготовит ребёнка:
- Говорите о школе в позитивном ключе. Если мама вздыхает и закатывает глаза при слове «школа», то и ребёнок усвоит, что «ничего хорошего от школы ждать не стоит».
- Расскажите, что ждёт ребёнка: новые друзья, интересные занятия, возможность узнать много нового.
Выберете вместе школьные принадлежности, подготовьте место для уроков.
Научите базовым навыкам. Ребёнок должен уметь одеваться, собирать портфель, пользоваться туалетом, мыть руки.
Формируйте ответственность. Давайте ребёнку право выбора, именно так дети учатся принимать результат своего выбора и действий, чтобы в дальнейшем принимать правильные решения. Это могут быть незначительные бытовые ситуации.
Учите ребёнка самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность, учитывая свои пожелания и обязательные дела. Например, он пойдет играть на улицу в 18.00, но перед этим ему нужно будет убраться в своей комнате / погулять с собакой и так далее. Подсказывайте и направляйте ребёнка. Повесьте расписание, список важных дел - все эти подсказки помогают ребёнку ориентироваться и формируют самостоятельность.
Учите справляться с эмоциями и экологическим методам выплеска деструктивных эмоций. Например, скомкать или порвать ненужный лист бумаги, когда ребенок злится.
Учите ребёнка адекватно относиться к своим ошибкам. Ошибки - это опыт, а не конец света. Например, ребёнок что-то забыл, не спешите исправлять, и конечно же, ругать и понукать. Пусть почувствует последствия (например, придётся идти за тетрадью). Это лучший урок.
Помогайте только по просьбе. Если ребёнок не справляется, предложите помощь, но не берите всё на себя.
Объясняйте, что в школе есть правила, которых ученики должны придерживаться. Но не запугивайте ребёнка.
Мотивируйте ребёнка!
- Чем может мотивировать школа? А тем, что ребёнок будет становится умнее, узнавать много нового. Да, он встретится с трудностями, с уроками и даже со скукой. Но это нужно для того, чтобы становится лучше и вырабатывать умения, которые ему будут нужны в дальнейшем.
- Он найдет в школе новых друзей и единомышленников!
- Говорите о его новом статусе, теперь он не детсадовец, а школьник с важными делами, расписанием и новыми обязанностями.
Рассказывайте о своей школьной жизни. Личный пример родителей - для детей это не только интересные истории, но и доказательно того, что они не одни проходят этот путь.
За 2-3 недели входите в школьный режим. Так ребёнку будет проще адаптироваться, организм не будет переутомляться от недосыпа. Ребёнка итак ждет стресс, позаботьтесь о физическом здоровье.
Учите правильно держать ручку, сидеть за партой.
Занимайтесь 2-3 раза в неделю по 30 минут. Не перегружайте ребёнка. Он всему научится, у него впереди 11 лет школьной жизни.
Помимо чтения, письма и счета, ещё развивайте умение логически мыслить, проводить причинно-следственную связь и объяснять свою точку зрения.
Развивайте социальные навыки. Поощряйте игры с другими детьми, учите делиться, договариваться, решать конфликты.
Объясните, как обращаться к учителю и одноклассникам.
Будьте рядом. В первые недели школы ребёнку, особенно, важна ваша поддержка и внимание.
Не перегружайте с первых дней. Не нужно записывать ребёнка на все кружки и секции — дайте время привыкнуть к новому ритму.
Нейропсихологическая диагностика перед школой: зачем она нужна?
Первый класс - это ещё и нагрузка на нервную систему ребёнка. Современные образовательные программы составлены так, что первоклассник должен уже не только уметь читать и писать, но и у него должны быть развиты внимание, память, саморегуляция, пространственное мышление.
Нейропсихологическая диагностика - это комплексное тестирование, которое позволяет оценить, как работают различные отделы головного мозга ребёнка.
Нейропсихологическая диагностика перед школой — это не экзамен на знания, а оценка зрелости и слаженности работы различных функций мозга, необходимых для успешного обучения
Что будет оценивать нейропсихолог?
Нейропсихолог с помощью специальных проб, упражнений и игровых заданий и упражнений проверяет основные навыки, которые необходимы школьнику:
Внимание и работоспособность. Это фундамент, без которого невозможно усвоение материала.
- Концентрация внимания. Способность удерживать внимание на задаче (например, не отвлекаясь, дорисовать узор или найти отличия в картинках).
- Переключаемость. Умение быстро переходить от одного вида деятельности к другому (например, после урока по рисованию перейти к математике).
- Способность выполнять два действия одновременно (например, слушать инструкцию Какой объем информации ребёнок может удержать в поле зрения за один раз.
Память. Оценивается способность запоминать и воспроизводить информацию.
- Слухоречевая память. Ребёнку называют ряд слов или цифр, которые он должен повторить в прямом и обратном порядке.
- Зрительная память.Запоминание и воспроизведение последовательности картинок или узоров.
Мышление и интеллектуальные операции. Проверяется умение анализировать, сравнивать и обобщать.
- Анализ и синтез. Способность выделять части из целого (например, назвать первый и последний звук в слове) или составлять целое из частей (собрать разрезную картинку).
- Обобщение и классификация. Умение объединять предметы в группы по общему признаку (фрукты, мебель, транспорт) или находить «лишний» предмет.
- Установление аналогий и закономерностей. Понимание логических связей (например, «птица — перья, рыба — ...?»).
Пространственные представления. Этот навык важен для освоения письма, чтения и счёта.
- Ориентация «право-лево». Умение показать правую/левую руку у себя и у психолога.
- Ориентация на листе бумаги. Понимание понятий «верх-низ», «центр-угол», «над-под».
- Копирование фигур. Способность перерисовать простой графический узор или фигуру без искажений.
Моторика (двигательные навыки). Связь мозга и рук — основа для письма.
- Мелкая моторика. Координация пальцев. Проверяется с помощью заданий на праксис: показать «кольцо», «козу», сложить пальцы определённым образом; скопировать положение пальцев.
- Графомоторные навыки. Умение проводить ровные линии, не отрывая руки, заштриховать фигуру, не выходя за контур.
- Крупная моторика и координация. Оценка общей ловкости, равновесия (пройти по линии), координации движений рук и ног.
Речевое развитие. Оно тесно связана с мышлением.
- Словарный запас: активный и пассивный словарь.
- Грамматический строй. Умение строить фразы, согласовывать слова (например, «один стул», но «пять стульев»).
- Рассказ - способность составить связный рассказ по картинкам.
- Пересказ - способность выделить основную и второстепенные сюжетные линии и запомнить последовательность действий.
Самоорганизация и умение планировать свои деятельность, контроль и саморегуляция - управляющие функции мозга.
- Следование инструкции. Способность дослушать задание до конца и выполнить его именно так, как было сказано.
- Самоконтроль. Умение сдерживать импульсивные реакции. Классический тест — методика «Да и нет не говорите».
- Коррекция ошибок. Замечает ли ребёнок свои ошибки в процессе выполнения задания и исправляет ли их сам.
Нейропсихолог с помощью специальных проб, упражнений и игр определяет:
- уровень развития высших психических функций: внимание (концентрация, переключаемость), память (зрительная, слуховая), мышление (анализ, синтез, обобщение);
- моторное развитие: крупная моторика (координация движений) и мелкая (ловкость пальцев, графомоторные навыки для письма);
- особенности зрительно-пространственного восприятия: способность ориентироваться на листе бумаги, различать похожие буквы и цифры;
- уровень саморегуляции и контроля: умение следовать инструкциям, доводить дело до конца, контролировать своё поведение и эмоции.
Почему это важно именно перед школой?
- Вы узнаете, какие у ребёнка могут быть проблемы в обучении. Нейродиагностика позволяет обнаружить неочевидные трудности, которые могут мешать учёбе. Например, ребёнок хорошо считает, но у него проблемы с удержанием строки или он быстро утомляется. Зная об этом заранее, можно успеть за лето скорректировать проблему.
- Вы узнаете, какие у ребёнка сильные стороны. На что можно делать ставку в учебном процессе, что будет ему помогать.
- Зная о сильных и проблемных моментах можно избежать таких ситуаций, когда способный ребёнок начинает отставать из-за неочевидной проблемы.
- Нейропсихолог оценивает готовность руки к письму. Если мышцы кисти слабые или нарушена координация «глаз-рука», форсирование обучения письму приведёт к формированию плохого почерка и неуспеваемости.
- Вы узнаете причины гиперактивности, нарушения концентрации внимании, трудностей с запоминанием.
После нейродиагностики вы получите подробные рекомендации о том, как подготовить к школе и помочь в будущем, именно, вашему ребёнку:
- какие игры и упражнения помогут «подтянуть» слабые функции;
- на что обратить внимание при освоении школьной программы;
- как организовать режим дня и рабочее место ребёнка;
- в каких случаях может потребоваться курс коррекционных занятий.
В «Аисте» работают опытные логопеды, нейропсихологи, дефектологи, детские психологи и другие специалисты по детскому развитию. В «Аисте» работают с детьми с разными нарушениями: задержка речевого и психического развития, неправильное звукопроизношение, алалия, дислексия, аутизм, СДВГ и так далее.
Отделения Центра развития речи «Аист» есть в городах: Артем, Владивосток, Хабаровск. Узнать подробнее о наших занятиях и записаться на консультацию вы можете на нашем сайте https://neiroaist.ru/
Еще статьи от нейропсихолога в подборке Нейро-советы