Знать или не знать – вот в чем вопрос. Почти гамлетовский.
Родился из диалога со старшим товарищем по несчастью и моим главным светочем в РАСстроенном мире - Светланой (Аутизм и школа):
Потому что, зная всё это (я благодарна всем богам, что я не знала), что-то делать почти невозможно. Ибо ты знаешь, насколько это не про "развитие речи". Я-то думала, что просто "надо больше стараться, повторять, читать и тд и тп". Я думала, он вопросы не задаёт, потому что... не знаю, почему. Надо придумать, чтобы задавал. И я что-то придумывала. Но, Боги, в этом и была и есть суть его поломки. И это почти необратимо.... Я рада, что я этого не знала. Хотя я и выступаю за информированность…
Так что же лучше? Знать со старта, как устроены все эти поломки (и почему-как-сколько всё это надо чинить)? Или - ничего не знать?
У меня нет ответа. Приходит в голову марктвеновское: они сделали это, потому что не знали, что это невозможно.
А я ЗНАЮ, что это невозможно. Но куда-то лезу. Зачем-то.
Знать, что НЕ сможешь – и все равно лезть?
Звучит… паранормально, так скажем. У мамы тоже кукушка того.
С другой стороны – лучше пожалеть о сделанном. Своими руками. Во благо ребенка.
Который:
- почти не разговаривает. Только с близкими и учителями, только отдельные слова и бедные аграмматичные фразы – так выглядит ОНР-2. Плюс обязательные эхо- и палилалии, плюс штампы из ясельной группы детсада, от которых уже и мама скоро получит диагноз с буковкой F…
- новые слова повторяет с трудом, фразы – с большим физическим трудом;
- обращенную речь или вообще не понимает, или «не может» понять то, что «не в его пользу» - например, что гулять мы пойдем не сию секунду, а через 10 минут. О времени при этом великолепно осведомлен, таймер знает и любит;
- познавать мир не желает: смотрит в сторону, когда показываешь, не слушает, когда спрашиваешь или рассказываешь;
- читать книги (слушать) на ночь не хочет – пассивно согласен, но не слушает, сам себе что-то мурлычет под нос, спросишь «что делает бычок» - отвечает: бычок (а он «идет качается»);
- зациклен на примитивных, малышовых «специнтересах» (закрывать двери, вызывать лифт, бросать в воду предметы, наблюдать за переезжающей кочку машиной, гонять птиц во дворе – а человеку 8,5 лет);
- вопросы не задает никогда и никакие – только «где же» (нужное ему вотпрямщас);
- сам отвечает всегда невпопад (какая это ФИГУРА? – красный; ежик – это животное или птица? – Ежик; три плюс пять равно… - Пять);
- приветствовать отказывается вообще всех и всегда, как бы его ни просили (зато «пока-пока-пока-пока» - эт мы всегда готовы, как пионер);
- мультики смотрит такие, что и говорить стыдно: норме это неинтересно уже года в 3;
- причем даже наполовину мульт не осиливает – смотрит начало (минуту-полторы) и сразу конец (титры! Наше всё! Плевать, что они на английском, а мы еще по-русски не научились со слога на слог переходить);
- до последнего времени сопротивлялся любой осознанной деятельности (хоть учеба, хоть поесть уже наконец, не ходить голодным с жуткими эхолалиями), да так яростно, что у меня до сих пор руки не заживают;
- психиатр уже начал «шить» нам УО – дескать, готовьтесь, отставание очень серьезное, все пропало, шеф, клиент уезжает в дурку на ПМЖ.
И вот этого чудо-человека мне надо чинить. Всесторонне. Не мышление, которое чего-то там развивает (если есть ЧЕМ и ЗАЧЕМ мыслить; а если нет?). Не речь, без которой никогда не будет мышления. Не коммуникацию, которая все равно непочинябельна. Не внутренний интерес к познанию, который снаружи не пришьешь. Не коморбидный букетик, из которого тугоухость - просто тьфу, а не "дефект"...
А ВСЁ И СРАЗУ. И в сжатые сроки.
Потому что дальше... совсем неизвестное и больше не управляемое: сыночкой на голову выше себя особо не порулишь.
Чувствую себя старым усталым механиком, который завис над открытым капотом – и обреченно смотрит на начинку того, что снаружи выглядит как «автомобиль».
Говорят, мать не должна быть педагогом своему ребенку – ибо родитель предвзят. Но… я, наверное, предвзята в обратную сторону. Об этом поговорим в следующий раз.
А вы как считаете, друзья? Что лучше: не знать, что и как поломано, но упорно чинить – или знать, но сидеть в отчаянии, из последних сил пытаясь хоть что-то сделать?