Что самое важное для ребенка в школе? Сильно зависит от школы, конечно, но оценки – всегда не в конце этого списка. А как с ними в Ковчеге? Спросили у Директора Лицея, Елены Валентиновны Лазутиной.
Елена Валентиновна, как в Ковчеге относятся к оценкам? Они полезные или вредные?
Оценка сама по себе не хороша и не плоха. Всё зависит от того, как мы её используем.
На огне можно приготовить вкусное блюдо, а можно – нанести серьёзный ущерб. Как сказал Парацельс: «Всё – яд, всё – лекарство; то и другое определяет доза».
В чём может быть вред оценки?
Привычка делать что-то, опираясь на внешнюю оценку, приводит к тому, что мы, глядя на внешний результат, перестаём видеть и чувствовать себя. Мы теряем удовольствие от самого процесса исследования, поиска нестандартных решений, поиска тропинки, которая может привести к неожиданным открытиям. А ведь именно это требует времени – и отсутствия страха получить плохую оценку или не прийти к заранее заданному результату.
Оценивание тесно связано с мотивацией.
Поиск нестандартных решений, терпение и умение преодолевать трудности укрепляют веру в себя гораздо больше, чем пятёрка за решение задачи по образцу.
"Я смог разобраться в чём-то сложном" – это чувство очень важно для формирования активной жизненной позиции ребёнка. Он понимает, что владеет ситуацией, что от него зависит, как он будет действовать. Он не стремится что-то кому-то доказать или показать. Он знает свою ценность и верит в свои силы.
Фокус внимания на чувстве вины из-за плохой оценки может помешать сосредоточиться на процессе.
Важно обратить внимание не на саму отметку, а на то, что мы делаем, какой опыт приобретаем. Перевод страха перед плохой оценкой в интерес, любопытство, удивление помогает сместить внимание с результата и внешнего одобрения на сам процесс исследования:
«Почему это происходит?», «Как это работает?», «Как устроена Вселенная?», «Кто я?»
Одна из важнейших задач обучения – развить умение задавать правильные вопросы. А это становится возможным только тогда, когда над ребёнком не висит оценка, как дамоклов меч.
Раскрыть в ребёнке интерес к себе и к миру вокруг – ключ к новому подходу в учёбе.
Опасность оценки в том, что она приучает к формальному подходу. А он не предполагает творческого выполнения задания, поиска собственного пути, создания чего-то нового. А значит, он не раскрывает и не развивает нас как личностей.
Елена Валентиновна, мы часто говорим про Лицей – «школа со смыслом». Можете рассказать немного, что это значит?
Представьте школу, которая не просто «дает знания», а учит думать.
Где каждый урок – шаг к пониманию себя и мира.
Где ребёнок открывает: «Какой я?», «Какой мир вокруг?», «Как я могу с ним взаимодействовать эффективно и честно?»
В основе такой школы – убеждённость: каждый человек уникален.
Задача школы – увидеть эту уникальность и помочь ей раскрыться.
Мы живём в сложном и быстро меняющемся обществе. Чтобы в нём быть счастливым и успешным, важно видеть картину целостно – и мир, и себя в нём.
И для этого нужен Учитель с большой буквы. Ни одна технология не заменит личность, которая вдохновляет и зажигает.
Это учитель, который:
· умеет увлечь абстрактной задачей и показать, что тренировать мозг – приятно;
· откроет мир сложной музыки, глубоких книг и смелых вопросов;
· научит концентрироваться, структурировать и упаковывать информацию;
· передаст метанавыки, которые пригодятся в любой сфере;
· сам любит разбираться в сложных вещах и заражает этим интересом других.
Мы не хотим, чтобы ученики просто быстро читали или решали примеры в уме.
Мы хотим, чтобы выпускники создавали новое, придумывали, творили, реализовывали свой потенциал и получали удовольствие от самого процесса обучения.
Потому что школа со смыслом – это не про заучивание фактов.
Это про умение мыслить, мечтать, творить и понимать себя.
Вдогонку к обсуждению оценок попросили Анастасию Валерьевну Букевич, заместителя директора по учебно-воспитательной работе, рассказать о подходе к ошибкам учеников.
Анастасия Валерьевна, как учителя Ковчега относятся к ошибкам?
Ковчег XXI – школа, где не страшно ошибаться.
Многие помнят это чувство: учитель открывает журнал, и в классе становится тихо и напряжённо. Контрольные, ответы у доски, страх сделать ошибку – всё это сопровождало нас годами. Оценка становилась не просто результатом, а источником тревоги и давления.
Но оценка сама по себе не хороша и не плоха. Вопрос в том, как мы её используем.
Когда ребёнок привыкает ориентироваться только на внешнюю оценку, он постепенно теряет контакт с собой: с интересом, с любопытством, с радостью от процесса. Учёба превращается в попытку «сделать правильно», а не в исследование и поиск.
В Лицее Ковчег-XXI подход другой.
У нас ошибка – это не повод для стресса, а часть пути. Это сигнал: где можно вырасти, что ещё предстоит понять. Ребёнок не остаётся один на один со сложностями. Ему помогают разобраться, дают время, поддерживают.
Урок – это не просто передача знаний, а совместная работа. Дети задают вопросы, обсуждают, ищут решения, пробуют разные подходы. Важно не просто получить ответ, а понять, как к нему прийти.
Оценка не давит, а помогает двигаться вперёд. Есть возможность исправить работу, углубиться в тему, довести результат до лучшего. Ребёнок учится не бояться трудностей, а справляться с ними.
Постепенно формируется главное: внутренняя опора. «Я могу разобраться», «Я справлюсь», «Я расту».
И тогда учёба перестаёт быть источником страха и становится тем, чем и должна быть – живым интересом к себе и к миру.
А ещё больше интересного можно почитать на сайте covcheg.org