По-моему, ответ очевиден. На сегодняшний день знания доступны не просто в свободной, а в сверх-свободной форме. Любые. Без особого труда, даже не заходя в специальные уголки интернета, можно получить знания даже любого криминального характера.
Университеты давно это поняли, легко найти и еще легче получить электронные курсы мировых лидеров. Лекции записаны у живых лекторов, но транслируются в записи. А зачем лекция живая? На ней что, много вопросов задают? Нет. А если и задают, то есть старинный раздел любого сайта: Часто Задаваемые Вопросы. Остаются только узко-специальные вопросы, их процент крошечный, вполне можно решить через чат.
Значит, минус весь объем лекционного материала из прямого обучения. Кто сказал, что это нельзя сделать в школе? Что дети смотреть такие лекции не будут? Если им именно "читать теорию" - то точно не будут. А если снять учебные фильмы - будут. И все гарантированно получат одну и ту же информацию. И никакой неусидчивый двоечник и хулиган урок не сорвет.
А вот задачки решать (упражнения делать) - уже посложнее история. Ни для кого не секрет, что дети списывают в том же интернете. Не было интернета - списывали друг у друга. Родители помогали. Поэтому в домашке смысла никакого нет. Ну только если в рабочей прописи крючочки выводить, чтобы мелкую моторику развивать.
И получается, что у нас школа/ВУЗ станет нужна только для того, чтобы что-то ДЕЛАТЬ и ДЕЛАТЬ ВМЕСТЕ с учителем. Не доклады ему зачитывать, сгенеренные за пять минут Алисой, а именно делать. Рассуждать над произведениями литературы. Не "что хотел сказать Толстой" - что хотел, он сказал, причем разжевал в толстенных томах. А "как вы относитесь к". С аргументами. Чем хорош/плох Болконский? Чем хорош/плох Отелло? Обломов? Корчагин? Сомс Форсайт?
На истории - мало знать когда было то или иное событие (это в три секунды выдаст тот же интернет) - а чем оно так знаменито, что о нем уже тыщу лет говорят? Куликовская битва? Битва при Гастингсе? Ватерлоо? Сталинград?
На географии - не "где находится" (об этом тот же интернет сообщит), а что там интересного происходит, какое мировое значение это имеет, почему туда едут туристы/нефтедобытчики/золотоискатели/зоологи?
На математике - оттачивать абстрактное мышление. Решать в уме или на бумаге/доске. Тренировать логику доказательств (все геометрия в помощь). На физике - понимать, как устроен мир, чтобы не искали электричество в розетке. На химии - опять-таки понимать, чем органика отличается от неорганики, что с чем взаимодействует и для чего это человеку нужно. Зубрить там тоже придется, одна таблица элементов что стоит, но для тренировки памяти очень полезно.
И обязательно логика. Чтобы дети ПОНИМАЛИ, о чем речь в интернете, куда они так свободно ходят. Где ложь, где манипуляция. Чтобы дети понимали последствия принятых решений - для этого история очень хорошо подходит как пример. Чтобы учились во время дискуссий отстаивать свою точку зрения не кулаками, а аргументами. Чтобы умели распоряжаться финансами - на математике хороше тренироваться. Чтобы уважали чужую культуру - география, литература, ИЗО, история. Не нужно специальных религиозных этик и разговоров о главном. Все главное уже есть в истории, географии и литературе. И прямо на готовых примерах обсуждать взаимодействие мусульман с христианами, католиков с православными, буддистов с индуистами - и так до бесконечности.
Вот для этого нужны учителя в школе и преподаватели в ВУЗах, а не для чтения конспектов вслух.