мы с вами разбираем огрооооменное исследование по аудированию, где в эксперименте студенты слушали на выбор материалы более 100 часов
в формате ПОДКАСТА можно прослушать тут
ну а дальше пройдёмся по основным пунктам в текстовом формате
ЧТО БУДЕТ ЕСЛИ 27 ЧАСОВ ЗА 4 МЕСЯЦА СЛУШАТЬ И СМОТРЕТЬ ЧТО ПОПАЛО НА АНГЛИЙСКОМ? спойлер: печальные результаты...
В чем суть: Ребята из Тайваня и Сингапура рандомно сделали выборку студентов для которых английский это второй язык то есть такие же смертные как мы с вами, им предложили пройти 4 месячный а-ля курс тренировки аудирования предупредив что метод обучения будет использоваться extensive listening то есть обширное очень объемное прослушивание массы разных материалов
Какие для нас есть важные детали:
- Студенты слушали материалы на английском примерно 100 минут в неделю-зафиксировали. СТО! больше полутора часов .
- Материалы выбирались самими студентами, то есть хаотично как душа пожелает , без привязки к уровню или конкретным целям обучения.
- Исследование длилось 4 месяца, и исследователи измеряли прогресс аудирования, понимание деталей, распознавание речи и словарный запас. Делали пре-тестирование и пост-тестирование такое же
Что обнаружилось по истечении 4 месяцев:
Да, слушать больше — лучше, чем ничего. Даже если студенты использовали субтитры, объем материала создавал эффект погружения, помогал возможно узнавать слова и фразы их произношение и использование в контексте
Но! У БОЛЬШЕЙ части студентов наблюдалась стагнация, у некоторых — даже регрессия. То есть они просто топтались на месте, несмотря на ВСЕ усилия И ПОТРАЧЕННОЕ ВРЕМЯ - многие на встречах промежуточных даже объяснить не могли что про что они смотрели и какие ключевые слова новые они переняли и тд
Это наглядный пример того КАК НЕ НАДО ПРОФУКАТЬ ЧЕТЫРЕ МЕСЯЦА ДАЖЕ ПРИЛАГАЯ УСИЛИЯ
я тут подвела свою математику: 4 месяца это сугубо 16 недель то есть 1600 минут или 26 с небольшим ЧАСОВ В НИКУДА
Почему так произошло ?
- Первое: Материал не соответствовал уровню студента → мозг просто не успевал обрабатывать информацию, не было контроля отработки каждого просмотренного и прослушанного материала
- Второе: Отсутствие структуры и интеграции с другими навыками (говорение, словарная работа, пересказ обдумывание ) → аудирование просто не имело шанса качественно расти
- Третье: Хаотичный выбор → студент слушал смотрел «что попало», без анализа, без целенаправленной работы и выборки материала. Естественно по опросу самые популярные ресурсы были нетфликс и ютуб
Выводы ВАЖНЫЕ для нас:
• Extensive listening — это ВСЕ ЕЩЕ ЛУЧШЕ ЧЕМ НИЧЕГО, но если подбирать материалы точно и осмысленно. Инструмент как мы помним один но важно помнить КАК его применять
• Время и усилия лучше тратить на материалы, подобранные под уровень и цели конкретного студента - все еще повторяем как мантру ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ подход творит чудеса
• Интеграция с другими навыками обязательна: пересказ, разбор слов, обсуждение.
• Чисто «100 минут просто слушал» → не дает качественного прогресса. Да давайте честно вообще не дает практически прогресса
Так что, студенты родненькие , если вы думаете «я буду просто слушать какое то аудио — и все получится», то у меня плохие новости - нет нет и нет так вы не нарастите аудирование.
Надо слушать грамотно , структурировано, с упражнениями и активной работой для тренировки , как мы разбирали в прошлых постах и практиках.
задавайте свои вопросы в комментариях или переходите к обсуждению в наш тгк Engwisdaily