Согласно трансакционному анализу, в каждом из нас можно выделить три эго-состояния: Родитель, Взрослый и Ребёнок. По мнению Эрика Берна и его последователей один и тот же человек, находясь в некой определённой ситуации, может функционировать, исходя из одного из трёх обозначенных эго-состояний.
Сразу оговорюсь, что модель Берна – это идеальное состояние суперздоровой психики. В невротической структуре личности отсутствует Зрелый Внутренний Взрослый, на месте Заботливого Внутреннего Родителя активничают интроекты родителей (иногда очень недображелательные или равнодушные к потребностям Внутреннего Ребенка), а Внутренний Ребенок не является цельной фигурой, так как когда-то подвергся расщеплению (состоит из множества фрагментов).
В процессе терапии эмоционально-образный терапевт инициирует процесс восстановления психики и создает условия для «приведения» ее к модели Берна. Проявляются, «растут» настоящий зрелый Внутренний Взрослый и любящий, принимающий Внутренний Родитель; Внутренний Ребенок буквально собирается из отщепленных в результате травматизаций частей, становится цельным.
При этом восстановление всей структуры личности, ее оздоровление идет через эго-структуру Ребенок. Именно эго-структура Ребенок является изначальной, первичной, основной, фундаментальной частью личности, непосредственно связанной с бессознательным. Ребенок в наш мир приходит с ней. Нет более загадочной, фундаментальной и значимой структуры личности. Изначально она связана с чистым либидо, радостью к жизни, открытостью и доверию к миру, к самому себе, творчеством, ощущением свободы. Это подлинное, истинное Я.
В связи с чем, почему происходит невротизация психики? Проблема состоит в том, что ребенок не всегда может быть тем, кем является на самом деле. Взрослые принимают его (если принимают) при каком-то условии (множестве условий). Ребенок нуждается в любви и очень хочет быть таким, каким его хотят видеть. Он не просто слушает послания, ожидания, запреты родителей, а буквально «проглатывает» их в свою психику, чтобы не забыть, каким он должен быть для своих любименьких. Ребенок идентифицирует (отождествляет) себя не с тем, кем является от Природы, а с посланиями родителей. Он начинает смотреть на себя через призму их ожиданий, с их позиций: «Я хороший, если я веду себя тихо». Ребенок пытается соответствовать, иначе он будет плохим. Быть спонтанным, естественным – это плохо, потому что это не нравится родителям.
Происходит замещение собственных компонентов Я-структуры на компоненты личностных образований родителя, которые фактически внедряются в личностную структуру ребенка (интроецируются). Интроецированное отношение родителя «поселяется» в психике в виде интроекта.
А затем из изначально целостного Я формируется (отщепляется) Ребенок Травмированный. Ребенок Травмированный – это «кусочек» детской психики, который сцеплен с фигурой Родителя Отвергающего и его предписаниями (посланиями), то есть с интроектом отвергающего родителя (родителя с условной любовью).
Травмирующей ситуацией я называю ту, в которой потребности ребенка не были удовлетворены, вместо удовлетворения потребностей ребенок столкнулся с отказом родителя, любовью с условием, либо ее отсутствием. У Ребенка нет ресурсов справиться с такой ситуацией, он соглашается с предписаниями, запретами быть каким-то.
В психике ребенка происходит расщепление на две части: травмированную часть, сцепленную с родительским интроектом и его предписаниями, и часть живого, здорового Ребенка. При этом, травмированная часть (вместе с интроектом и его предписаниями) питается ресурсами живой, здоровой части.
Травмированная часть является как бы отданной во власть Родителя Отвергающего (интроекта), следует тем указаниям, правилам, требованиям, долженствованиям, которые исходят из родительской фигуры. Именно травмированная часть формирует сценарий про то, как выжить в условиях, которые явились причиной расщепления (давление интроектов).
Иногда Ребенка Травмированного называют Жертвой. Лично я не пользуюсь такой терминологией, хотя признаю, что Ребенок Травмированный является пострадавшим от интроектов и расходует свои изначальные природные ресурсы в угоду родительским предписаниям, и «взращивает» для них псевдо личность.
После расщепления (отчуждения фрагмента «Травмированный Ребенок в связке с интроектом») постепенно усиливаются психологические защиты, как способ защититься, дистанцироваться и не взаимодействовать с приобретенным травмирующим опытом. Психологические защиты защищают личность и являются стратегиями саботажных частей: «Я ни за что это не признаю, не почувствую, не вспомню, не пойму». «Саботажник» противодействует, противостоит воздействиям отвергающего родителя, «посылает» его, дает ему отпор и защищает личность от травмы.
Саботажный ребенок думает, что он свободный, но он жестко сконтаминирован с отвергающим Родителем и крепко связан с Травмированным Ребенком. Ему постоянно нужен кто-то, кто будет его подавлять, а у него будет свобода через бунт, непослушание, неповиновение, несогласие, отчуждение, закрытость, уход от контакта (стратегии добиваться псевдо свободы бывают разными). Чем больше Саботажник делает ответ Отвергающему Родителю, тем сильнее Отвергающий Родитель «давит» Травмированного Ребенка. Травмированный Ребенок в свою очередь начинает «дергать, теребить» (беспокоить) Саботажника. Чем больше мы бунтуем (уходим в саботажные способы не контактировать с Отвергающим Родителем), тем больше мы завязываемся и закрепляемся в этой структуре.
Получается, что вместо цельной структуры свободный Ребенок мы имеем вот такую структуру.
В такой структуре «хозяйничает» интроект (и не один!) реального родителя или лиц, выполняющих воспитательные функции. Интроект «выключает», блокирует природные структуры Родителя Любящего и настоящего Взрослого (зрелого, функционального), которые изначально представлены в психике ребенка. Интроект функционирует вместо них, не давая им проявиться и окрепнуть, пока ребенок растет и набирается жизненного опыта. Ребенок так и вырастает в человека, у которого в структуре личности не проявлены Любящий Родитель и Зрелый Взрослый.
Благодаря терапии происходит исцеление Внутреннего ребенка. Внутренний Ребенок из раненного родительскими предписаниями и исполняющего послания родителей трансформируется в Свободного. Свободного от ранящего взаимодействия с интроектами и принятых когда-то адаптационных решений и, как следствие, фиксированных эмоций и ограничивающих сценариев. Он становится таким, каким был когда-то до «ранения». Утраченные Природные состояния возвращаются, происходит воссоединение со своей Первоначальной Природой.
Уже с первой сессии начинает проявляться Внутренний Родитель Любящий. Его задача – поддержать Внутреннего Ребенка. Иногда приходиться терпеливо ждать появления и проявления Внутреннего Родителя Любящего. Не каждый человек сразу может принять хныкающего, ослабленного, беспомощного или обиженного себя ребенка. Принять и поддержать, пообещать, что теперь будет с ним всегда и постоянно, чтобы не случилось, как бы Ребенок себя не вел.
Здоровая, нормальная, функциональная Взрослость формируется естественным образом в процессе терапии. Задача Взрослого – быть менеджером своей жизни, выходить на связь с реальной жизнью и «разруливать» жизненные ситуации в своих интересах (в интересах всех трех Я).