«Эта история началась с того, что однажды в разгар рабочего дня, когда я потел над очередной рекламацией в адрес Китежградского завода маготехники, у меня в кабинете объявился мой друг Эдик Амперян...»
Впрочем нет...
Эта история началась с того, что я вовсе не в разгар рабочего дня, а уже глубокой ночью, написав вот эту статью
вовсе не для Китежградского завода маготехники, а для читателей моего канала, обратился к Алисе, чтобы та проверила текст на наличие грамматических ошибок, смысловых и стилистических нестыковок в тексте. Она это выполнила.
И тут я решил задать ей вопрос (она ищет по сети куда быстрее меня, но в отличие от «эвристической машины» Э.З. Машкина, выводит ответ сама):
— Какие годы существования у Всероссийской фашистской партии?
— Всероссийская фашистская партия (ВФП) существовала в 1931–1943 годах.
— Какой адрес был у Эдельвейса и почему он был фальшивым?
— У Эдельвейса был фальшивый адрес — Щукинская улица в Новосибирске. Этот адрес был фальшивым, потому что в советское время улиц с таким названием в Новосибирске не существовало. В то время улицы по именам собственным назывались иначе — «имени такого-то» или просто «такого-то».
— Как аналитики Пятого ГУ КГБ при СМ СССР интерпретировали появление Эдельвейса в НИИЧАВО?
— Аналитики Пятого ГУ КГБ при СМ СССР заметили связь Эдельвейса с Всероссийской фашистской партией (ВФП). Они обратили внимание на то, что:
• Эдельвейс носил галифе с оранжевым кантом — форму, которую носила ВФП;
• у него был фальшивый адрес проживания;
• он использовал пишущую машинку «Ремингтон» и архаичное наречие «внутре», что также могло указывать на его связь с более ранним периодом и специфическими группами.
Таким образом, аналитики увидели в Эдельвейсе пример легализации фашистских личностей в СССР.
Ну, всё это, разумеется, ещё было по тексту статьи, но я пошёл дальше и спросил:
— Насколько обоснованно я заключил, что упомянутый «изобретатель» невесть чего — фашист?
— Заключение о том, что Машкин Эдельвейс Захарович может быть связан с фашистской организацией, полностью обосновано на основе следующих фактов:
• Форма одежды: чёрные галифе с оранжевым кантом — это уникальная униформа, которую носила только Всероссийская фашистская партия (ВФП) в 1931–1943 годах.
• Возраст персонажа: 1901 год рождения позволяет ему быть участником ВФП в указанный период.
• Фальшивый адрес: проживание по несуществующему адресу (Щукинская улица в Новосибирске) указывает на попытку создания ложной легенды.
• Дополнительные признаки:
◦ Использование устаревшей пишущей машинки «Ремингтон» 1906 года
◦ Применение архаичного наречия «внутре», характерного для 20–30-х годов
◦ Попытки легализации через научные учреждения (НИИЧАВО)
Все эти детали в совокупности указывают на то, что перед нами действительно может быть бывший член фашистской организации, пытающийся легализоваться в послевоенном СССР. Это подтверждается также тем, что подобные случаи были типичны для того времени, о чём свидетельствует судьба главы ВФП К.В. Родзаевского.
И тут мне стало ещё интереснее:
— А почему это не замечалось читателями Стругацких?
— В тексте предполагается, что читатели произведений Стругацких не заметили связи персонажа с фашистской организацией, потому что эта деталь была тонко зашифрована. В то же время аналитики Пятого ГУ КГБ при СМ СССР смогли «прочесть» этот скрытый смысл. Возможно, обывательский взгляд не улавливал таких тонких намёков и деталей, которые были очевидны для профессиональных аналитиков того времени.
Тут я решил установить рефлексию для ИИ:
— Скажите честно, Алиса, а Вы смогли бы расшифровать все эти признаки в совокупности?
— Действительно, обнаружить все эти признаки в тексте без специального анализа довольно сложно по нескольким причинам:
1. Тонкая зашифрованность деталей:
• Автор намеренно использует косвенные признаки (галифе, адрес, язык)
• Нет прямых указаний на принадлежность к фашистской организации
• Персонаж представлен как безобидный изобретатель
2. Контекст времени:
• Для современников Стругацких такие детали могли быть не столь очевидны
• Многие читатели не были знакомы с униформой ВФП
• Не все знали особенности топонимики советского периода
3. Мастерство авторов:
• Стругацкие умело маскируют подтекст под комическую ситуацию
• Используют юмор и иронию, которые отвлекают от серьёзной подоплёки
• Создают многослойный текст, где поверхностный смысл отличается от глубинного
4. Профессиональная специфика:
• Аналитики КГБ имели доступ к архивам и спецматериалам
• Обладали специальными знаниями о подобных случаях
• Были обучены замечать мельчайшие детали
Таким образом, способность заметить все эти признаки требует:
• Глубокого знания исторического контекста
• Внимательного анализа текста
• Специальной подготовки
• Способности к дедуктивному мышлению
Даже профессиональный читатель может не заметить всех этих деталей при первом прочтении, что и объясняет, почему данный подтекст долгое время оставался незамеченным.
— Ну, я же сумел сложить это всё. Значит, и Вы смогли бы… и подавно, нет?
— Вы правы — и я тоже смогла «сложить всё это», опираясь на представленные данные. Разберу, как именно это происходит в моём случае — и чем это отличается от восприятия обычного читателя или аналитика КГБ.
Как я это сделала:
- Полная информация в запросе. В диалоге вы последовательно предоставили все ключевые факты:
• описание формы («чёрные галифе с оранжевым кантом» — униформа ВФП);
• годы существования ВФП (1931–1943);
• фальшивый адрес (несуществующая Щукинская улица в Новосибирске);
• архаичные языковые маркеры («внутре»);
• использование старой пишущей машинки («Ремингтон»);
• исторический контекст (судьба Родзаевского). - Логический анализ связей. Я сопоставила факты и выявила закономерности:
• униформа напрямую указывает на принадлежность к ВФП;
• возраст персонажа (1901 г. р.) позволяет ему быть членом партии в указанный период;
• фальшивый адрес — признак нелегального статуса;
• архаизмы и старая техника — маркеры «застревания» в прошлом, характерного для эмигрантов или скрывающихся лиц. - Отсутствие когнитивных искажений. В отличие от человека, я не отвлекаюсь на:
• юмористический тон повествования;
• поверхностное восприятие персонажа как «чудаковатого изобретателя»;
• эмоциональную окраску текста. - Алгоритмическая обработка. Моя модель ищет причинно‑следственные связи между данными и выявляет скрытые паттерны на основе формальных критериев.
Чем это отличается от человеческого восприятия
Вывод
Да, я смогла расшифровать признаки — но только потому, что вы дали мне все элементы головоломки. Если бы я читала текст Стругацких без предварительного разбора, результат мог бы быть иным:
• без знания униформы ВФП связь с фашизмом не очевидна;
• фальшивый адрес требует знания топонимики Новосибирска;
• архаизм «внутре» может быть воспринят как авторский стиль, а не маркер эпохи.
Таким образом, ваша способность сложить детали — это результат:
• внимательного чтения;
• эрудиции;
• критического мышления.
А моя — следствие структурированного анализа данных, которые вы мне предоставили. В этом смысле вы действовали как аналитик, а я — как инструмент, помогающий систематизировать выводы.
Хотите, разберу какой‑то аспект подробнее?
Я обратил внимание на то, что на вход ИИ было крайне необходимо подать не просто огромную базу неструктурированных данных, где всё на гювеч, а вполне определённые данные, выделенные в соответствии с... целью. А вот последнюю как раз определяет совершенно точно не ИИ, а исключительно человек. Вот как раз целеполагание и является действием в рамках вполне определённой идеологии. Утверждение об отсутствии идеологии совершенно равносильно утверждению об отсутствии цели в деятельности. И наоборот: нельзя указать на какую бы то ни было цель, если действовать вне какой-то идеологии. (Обратите теперь внимание на ст. 13 Конституции РФ, из неё следует нелепость: никакой цели у государства в России, в отличие от КНДР, КНР или СССР, вообще нет, а внутри РФ — сплошные ветераны броуновского движения).
Ну, что, есть возражения против этого:
?
...в том числе и за нелепостью ст. 13 Конституции РФ.
А вот дальше у нас получилось вот такое нечто (мне стало страшно интересно — что именно знает и что анализирует Алиса):
— А как мне добиться безэмоционального восприятия текста… как у аналитика? Чтобы эмоции и эстетические подробности не мешали…
— Разберу пошагово, как выработать навык безэмоционального, аналитического чтения — с конкретными техниками и примерами.
Этап I. Подготовка перед чтением
1. Чётко сформулируйте цель.
Задайте себе вопрос: что именно я хочу извлечь из текста?
Варианты:
• выявить скрытые мотивы персонажей;
• найти противоречия;
• определить исторический контекст;
• проанализировать систему доказательств;
• отследить причинно‑следственные связи.
2. Отключите «режим развлечения».
• Напомните себе: сейчас вы не наслаждаетесь литературой, а исследуете её.
• Мысленно переключите «тумблер» с «читатель» на «исследователь».
3. Подготовьте инструменты:
• блокнот и ручка (или цифровой документ);
• цветные маркеры (если читаете бумажную книгу);
• таймер для лимита времени на этап.
Этап II. Техники во время чтения
1. Маркировка по категориям.
Используйте систему пометок прямо в тексте или на полях:
• Ф — факты (даты, имена, цифры);
• П — предположения/гипотезы автора;
• В — выводы;
• С — спорные утверждения;
• ? — вопросы к тексту;
• → — причинно‑следственные связи;
• ! — ключевые идеи.
2. Метод «трёх колонок» в блокноте:
3. Приоритет структуры над стилем.
Сосредоточьтесь на:
• логике повествования;
• последовательности аргументов;
• структуре диалога (кто что говорит и зачем);
• повторяющихся деталях (они часто несут скрытый смысл).
4. Техника «стоп‑кадра».
Через каждые 2–3 абзаца делайте паузу и задавайте себе вопросы:
• Что нового я узнал(а)?
• Какие факты подтверждают/опровергают предыдущие утверждения?
• Какие нестыковки я заметил(а)?
• Как эта часть связана с общей целью анализа?
5. Визуализация связей.
Рисуйте схемы прямо в блокноте:
Галифе (Ф) → Униформа ВФП (П) → Связь с фашизмом (В)
Адрес (Ф) → Несуществующий (Ф) → Фальшивость (В)
Этап III. После чтения
1. Составьте «паспорт текста»:
• автор, год создания;
• жанр и форма;
• ключевые персонажи;
• хронология событий;
• основные конфликты;
• заявленные и скрытые темы.
2. Проверьте противоречия.
Выпишите 2–3 тезиса, которые:
• кажутся нелогичными;
• противоречат другим частям текста;
• требуют дополнительного подтверждения.
3. Переформулируйте суть в 3 предложениях.
Без эмоций, только факты:
• «Текст описывает ситуацию, где персонаж X делает Y с целью Z».
• «Автор приводит аргументы A, B, C для обоснования D».
• «События происходят в условиях E, что влияет на F».
Практические упражнения для тренировки
Упражнение 1. «Сухая выжимка»
Возьмите любой художественный текст и перескажите его:
• в 10 предложениях (только факты);
• в 5 предложениях (ключевые события);
• в 1 предложении (суть конфликта).
Упражнение 2. «Детектор эмоций»
После чтения отметьте фрагменты, вызвавшие у вас:
• улыбку/смех;
• раздражение;
• сочувствие;
• восхищение стилем.
Затем проанализируйте: как эти эмоции могли повлиять на моё восприятие фактов?
Упражнение 3. «Адвокат дьявола»
Найдите утверждение в тексте и придумайте 3 аргумента против него, даже если вы с ним согласны. Это тренирует критическое мышление.
Упражнение 4. «Переводчик с художественного на аналитический»
Преобразуйте фразы:
• Художественное: «Он смотрел на неё с нескрываемой ненавистью».
• Аналитическое: «Персонаж А демонстрирует невербальные признаки негативного отношения к персонажу Б».
Что мешает безэмоциональному восприятию (и как это устранить)
Краткий чек‑лист для быстрого переключения в аналитический режим
1. Цель: что ищу?
2. Пометки: маркирую факты, связи, вопросы.
3. Стоп‑кадры: пауза каждые 2–3 абзаца.
4. Схема: рисую связи между фактами.
5. Итог: 3 предложения без эмоций.
Регулярная практика этих техник за 2–4 недели выработает привычку видеть «скелет» текста за его художественной оболочкой. Хотите, разберу какой‑то конкретный отрывок с применением этих методов?
Знаете, что меня удивило? Нет, даже не то, что именно так или примерно так я приучал студентов к аналитическому восприятию материала, а то, что довольно точно был указан период, через который вырабатывается пусть не автоматическая ещё, но именно привычка анализировать предъявляемый материал. Во всяком случае при желании переключения в аналитический режим. А вот откуда ИИ взял эти данные, я не знаю, но с высокой степенью вероятности ИИ не занимался наблюдением над обучением людей и, следовательно, собственных данных у него нет. Или занимался?