По теме сегодняшней публикации у меня позиция непопулярная. Допускаю, что многим она покажется спорной. Возможно, я не права, и у меня идёт искажение восприятия; с интересом изучу ваши аргументы.
Публикация по мотивам обсуждения в блоге у Светланы (Аутизм и школа). Началось всё с воспоминаний о прыжках через козла. Если козла я кое-как одолевала, то прыжок через коня (а в нашей школе был и такой) вызывал у меня 50 оттенков эмоций, причём все 50 негативные.
Считается, что соревнования и состязательность – это всегда здорово, и поэтому в любую активность стараются включить соревновательный элемент и привить участникам мотивацию быть лидером, быть первым. Согласна, если делать так ненавязчиво и умеренно – это нормально. Однако... Как только соревновательность становится всеобъемлющей, и появляются рейтинги (куда ж без них), ситуация начинает выходить из-под контроля.
Представьте себя на работе. Вы приходите на рабочее место, всего в отделе десять человек. И вот начальник вызывает всех и объявляет, мол, у нас введена новая система премирования, каждому присваивается порядковый рейтинг по степени вклада в ебитду компании (это не ругательство, если что; вы же помните, что из-за конфуза со снеголепом я, будучи тревожным дефектологом, в моём саду лан-та-ти-та считаюсь бухгалтером). Так вот, вернёмся к гипотетической ситуации на работе. Руководитель обозначил, что рейтинги будут ранжированы, и все сотрудники с рейтингом ниже среднего значения по отделу лишаются премии. На секундочку, это 5 человек из 10. Как почувствуют себя все эти 10 человек в отделе? Представляете, что начнётся между ними? Кроме того, как определить вклад каждого в ебитду? Работают все. Кто-то продаёт, кто-то закупает, кто-то сдаёт отчетность, кто-то охраняет склад. А уборщик наводит чистоту и прямо влияет на настроение тех, кто влияет на ебитду. А есть те, кто делает вид, что работает, но грамотно умеет не отсвечивать и сохранять при этом рейтинги на высоте…
Теперь представим другой офис. Всех собирает директор и говорит, что вводится соревнование между филиалами. Общую премию получат только те команды, в которых каждый сотрудник выполнит личный план. Кто провалит личный план, того уволят. Даже если была уважительная причина. Вы же понимаете, какая атмосфера сложится сразу после объявления этого решения?
Почему нам не нравится, когда с нами так поступают на работе, но при этом мы считаем, что все дети счастливы от соревнований и командных игр?
Есть дети, которым это нравится. Им нравится быть первыми и в спорте, и в учёбе, и в проектах, и на мероприятиях. Но это дети явно НЕ тревожные, НЕ с заниженной самооценкой, со зрелой эмоционально-волевой сферой, с очень устойчивыми эмоциональными и поведенческими реакциями.
Но дети все разные. Для кого-то страх подвести команду окажется на грани парализующего. Кого-то годами будут преследовать воспоминания о красноречивых взглядах одноклассников, коим в команду постоянно навязывали слабого игрока. Кого-то застыдят при всех за неумение делать то, в чём соревнуются участники, а последствия чувства стыда перед одноклассниками могут быть фатальными.
Соревновательность – инструмент с двойным эффектом. Она может стать как мощным стимулом для развития, так и источником хронического стресса и травмирующего опыта.
Да, желание победить подстёгивает улучшать навыки и выйти из зоны комфорта. Да, проигрыш учит (должен учить, но не факт, учит ли) справляться с неудачами и анализировать ошибки. В групповых соревнованиях дети учатся сотрудничать и распределять роли, а цель обычно помогает концентрироваться на результате. Ребёнок видит, где он силён, а где нужно подтянуть навыки (если ребёнок в достаточной степени самокритичен).
Минусы избыточной соревновательности, по-моему, перечёркивают плюсы для всех участников. Постоянный фокус на результате вызывает страх ошибки. Частые проигрыши (особенно публичные) закрепляют установку отсутствия веры в себя и роняют самооценку до уровня плинтуса. Происходит деформация мотивации (если она вообще успела сформироваться к этому времени). Фокус смещается с процесса (нравится рисовать, бегать, решать задачи) на результат (главное – победа). Дети начинают воспринимать других детей как соперников. Выгорание, эмоциональное истощение. Избыточное давление со стороны взрослых. И совсем дикая ситуация – обязательные соревнования, которые являются частью единой программы для детей без учёта ограничений различных диагнозов.
Кто особенно уязвим?
- Тревожные дети, у которых соревнование усиливает напряжение.
- Дети с заниженной самооценкой, у которых проигрыш подтверждает их внутренние страхи.
- Перфекционисты, тяжело переживающие даже небольшие неудачи.
- Чувствительные и эмпатичные – острее реагируют на критику, стыд, неодобрение группы.
- Дети в кризисных периодах (старшие дошкольники, подростки), когда любая дополнительная нагрузка может привести к срыву.
Сгладить ситуацию помогут игры и конкурсы без проигравших с несколькими номинациями. Обсуждение хода и итогов соревнования без использования фраз «почему не выиграл?», «почему не высший балл?». Базовое чувство безопасности формируется только тогда, когда ребёнка любят и ценят независимо от побед и поражений.
Я не имею ничего против детской игры с родителями или азарта игры с друзьями, когда это в удовольствие и по-дружески. Это необходимо для комплексного взросления. Но победа в соревновании должна стать следствием увлечённости и труда, а не единственным мерилом успеха или физических возможностей.