Центр Дислексии Татьяны Гогуадзе работает с семьями уже много лет. За это время мы помогли тысячам детей с трудностями в чтении, письме, дислексией, дисграфией и СДВГ. Но за последние несколько лет мы заметили тревожную тенденцию, о которой сегодня хотим сказать открыто и честно.
Раньше дети, даже имея базовые трудности в освоении навыков чтения и письма, старались
Они прикладывали усилия, терпели, пытались снова, если что-то не получалось. И благодаря этому быстро выходили из своих проблем и начинали успешно учиться в школе.
Сейчас ситуация кардинально иная. И отрицать это - значит делать хуже нашим детям.
Что мы видим сегодня у большинства приходящих детей❓
❌ Они не способны приложить усилие. При малейшей сложности ребёнок тут же отступает, бросает задание или требует немедленной помощи.
❌ Они не умеют терпеть. И речь не о каком-то героическом терпении, они не могут вынести даже естественный физический дискомфорт при выполнении упражнений. Устала рука? Спина затекла? Надо посидеть спокойно 10 минут? Это становится непреодолимой проблемой.
❌ У них не сформированы навыки саморегуляции. Дети плохо контролируют своё тело, не управляют им. Они не чувствуют, как сидят, как держат ручку, как напряжены мышцы лица и шеи во время чтения.
Но ведь письмо и чтение - это в первую очередь физиологические процессы. Чтобы писать, нужно управлять рукой, пальцами, кистью. Чтобы читать вслух нужно управлять мышцами артикуляционного аппарата, дыханием, голосом.
Без хорошего контроля над своим телом ребёнок физически не способен освоить навыки чтения и письма, даже если у него нет дислексии или дисграфии в классическом понимании.
Корень проблемы: не лень, а слабое ресурсное состояние
Мы часто слышим от родителей: «Ребёнок ленится», «Ему ничего не интересно», «Он не хочет учиться». Но дело не в лени. Дело в ресурсном состоянии.
Современные дети живут в мире быстрого дофамина. Гаджеты, игры, короткие видео, лайки, мгновенная смена кадров - всё это даёт мозгу лёгкое и быстрое удовольствие без малейших усилий.
В реальной жизни всё иначе, чтобы получить результат в учёбе, нужно:
✔️ сосредоточиться,
✔️ приложить усилие,
✔️ потерпеть (возможно, не сразу получится),
✔️ регулярно повторять изученное,
К этому большинство современных детей не готовы. У них низкая выносливость, слабая волевая регуляция, неразвитая способность прилагать усилии и стараться выполнить задание хорошо. И это не вина ребёнка, это среда, в которой он вырос. НО ...
это зона ответственности родителей.
Важнейшее наблюдение: есть семьи, где всё иначе
Мы на практике знаем: в тех семьях, где детей с раннего возраста воспитывали, где приучали прикладывать усилия, где не потакали каждому «хочу» и не заменяли живое общение планшетом, результат противоположный.
Такие дети:
✅ хорошо учатся и не испытывают трудностей в чтении и письме,
✅ не имеют гаджетозависимости,
✅ способны самостоятельно делать уроки и доводить дело до конца,
✅ умеют регулировать своё тело и поведение.
Разница не в генетике и не в школе. Разница в воспитании. В том, приучили ли РОДИТЕЛИ ребёнка прикладывать усилия и правилам поведения в общественных местах и на уроке/ тренировке.
Кто виноват❓
Вот наш честный ответ
Родители часто ссылаются на школу, на систему образования, на «плохую среду», на одноклассников или учителей. Мол, школа не так преподаёт, программа плохая, в классе шумно.
Но давайте честно: ни школа, ни система образования, ни среда не виноваты в том, что ваш ребёнок не может усидеть на месте 15 минут, не умеет терпеть дискомфорт и бросает задание при первой же трудности.
Школа даёт нагрузку, а ребёнок должен быть к этой нагрузке готов: физически и эмоционально
Виноваты в этом состоянии - сами дети? Нет, дети не виноваты. Но ответственность за их готовность к школьным нагрузкам несут те, кто их воспитывает.
Понятно, что родителям будет очень сложно принять тот факт, что проблема не в школе и не в диагнозах, а в отсутствии у их ребёнка базовых навыков: умения прилагать усилия и способности к саморегуляции собственного поведения. Но именно с этого принятия начинаются реальные изменения.
Что делать ❓
Перестать жаловаться и начать работать
Мы не предлагаем волшебных таблеток. Мы предлагаем честный путь: посмотреть на ребёнка объективно, проанализировать его физический и волевой статус и начать системную работу.
В Центре Дислексии Татьяны Гогуадзе мы разработали программы, которые позволяют это сделать:
✨ Программа «Интеллектуальные выходные»
Это возможность для родителей своими глазами увидеть, как ребёнок может заниматься самостоятельно. Способен ли он прикладывать усилия? Умеет ли терпеть? Контролирует ли своё тело? Вы получите объективную картину и конкретные рекомендации.
✨Программа тренировок в Сочи
Интенсивный формат, в котором родители и дети на практике совместных тренировок знакомятся с методом Татьяны Валерьевны Гогуадзе, учителя-дефектолога с многолетним опытом. Вы не просто узнаете о коррекции, вы проживёте этот опыт, поймёте, как строится работа, и увидите первые ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ изменения у ребёнка всего за 7 дней.
Только после того, как родитель примет реальность и начнёт действовать, можно говорить о прогрессе у ребёнка. И этот прогресс будет. Мы это знаем, потому что видим его в тех семьях, которые готовы работать честно.
Мы приглашаем всех, кто готов посмотреть правде в глаза и реально помочь своему ребёнку,
в Клуб «Родительская Академия». Здесь вы найдёте системные знания о воспитании, обучении и коррекции трудностей, без обещания быстрых чудес, но конкретные рабочие инструменты.
И помните: ребёнок не станет старательным от того, что вы будете винить школу или гаджеты.
Он станет таким только тогда, когда рядом с ним будут родители, которые умеют воспитывать без криков и порки, спокойно требовать и показывать ЛИЧНЫЙ пример. Это сложно, но это путь, который приводит к реальным результатам.
Подробнее о коррекции дислексии, дисграфии можно узнать на сайте dyslexia.ru
Если материал был полезен и помог что-то осознать, ставьте лайк и подписывайтесь на ВК-канал учителя-дефектолога Татьяны Гогуадзе❤️