Когда мы говорим о школьных проектах, в голову обычно приходит одно: картонные макеты вулканов, гербарии и скучные презентации в PowerPoint. Ну, максимум — робот из Lego, который едет по прямой линии и падает.
Но то, что сейчас делают ученики, — это совсем другой уровень. Это не «поделки на оценку». Это реальные устройства и сервисы, которые могут помочь людям. И многие из них уже готовы к внедрению.
70% школ — не шутка
Для начала — цифра. В 70 процентах столичных школ открыты предпрофессиональные классы: инженерные, медицинские, ИТ, предпринимательские, психолого-педагогические, медиа. Это не кружки по интересам, а серьезная система, где ученикам помогают специалисты из вузов и оборудование университетских лабораторий.
Итогом этой работы становятся проекты, которые школьники презентуют на конференциях «Инженеры будущего», «Старт в медицину» и «Наука для жизни». Оценивают их не школьные учителя, а представители вузов и потенциальные работодатели.
Игра против дисграфии
Выпускница школы № 2065 Наталия Ионова выбрала тему, которая касается миллионов детей и их родителей. Она создала настольную игру для коррекции и профилактики дисграфии и дислексии — нарушений письма и чтения.
Наталия не просто придумала красивую коробку. Она провела психодиагностическое исследование 40 детей в возрасте 7–8 лет, выявила предпосылки к нарушениям и разработала игру-квест. В карточках — задания разного типа: найти ошибки в словах, дописать буквы, переписать текст, сложить картинку из палочек. За каждое выполненное задание игрок продвигает фигурку зайчика по полю.
Игра превращает сложные, часто ненавистные детям упражнения в увлекательное приключение.
После успеха Наталия уже создала игру на развитие эмоционального интеллекта для младших дошкольников и сейчас работает над пособием для детей с ДЦП — для развития пространственного восприятия.
Парковки для инвалидов: контроль и поиск
Ученики 11-го инженерного класса школы № 1430 Григорий Добрынин и Владимир Симонов задумались о проблеме, которая бесит каждого водителя. Но не с точки зрения «где бы припарковаться», а с точки зрения социальной справедливости.
Они разработали сервис, который помогает инвалидам находить свободные парковочные места. Как это работает? На столбах парковки устанавливаются лазерные датчики расстояния. Они определяют, занято место или свободно, и данные отображаются в приложении. Интерактивная карта показывает водителю, куда ехать.
Ребята уже создали макет парковки и написали код на C++. Самым сложным оказалась разработка приложения — с первого раза не получилось, но они не бросили.
Следующий шаг — предложить эту технологию картографическим сервисам для интеграции. А сами парковки, по задумке, можно оснастить камерами с искусственным интеллектом, которые будут отслеживать нарушителей, паркующихся на местах для инвалидов.
Принтер Брайля для этикеток
Дмитрий Барышников из школы № 1793 создал портативный принтер для печати этикеток шрифтом Брайля. Чтобы люди с нарушениями зрения могли комфортно находить в магазине нужные товары.
Устройство работает через мобильное приложение. Каркас Дмитрий распечатал на 3D-принтере, внутри разместил мотор для подачи ленты и соленоиды (катушки индуктивности) для продавливания точек. Печатную плату делал на лазерном станке — и признается, что это было самое интересное.
Простое, полезное, нужное устройство. Которое, кстати, может быть масштабировано.
Батончик для тех, у кого низкий гемоглобин
Ученик медицинского класса школы № 1539 Мухаммад Абдуллоев подошел к проблеме глобально. Анемией страдают около двух миллиардов человек в мире. Школьник решил разработать продукт, который поможет скорректировать питание при низком уровне гемоглобина.
Он создал функциональный батончик весом 50 граммов с большим сроком хранения. В составе: говяжья печень, сушеные яблоки, сушеные грибы, семена подсолнечника и мед. Разработку тестировали в лаборатории Первого МГМУ имени Сеченова — проверяли содержание ионов железа.
Это не просто школьный проект. Это готовый продукт, который может появиться на полках магазинов.
Мои мысли
Я читал про эти проекты и думал: вот он, главный аргумент в пользу предпрофессионального образования. Когда ребенок не зубрит «что такое хорошо и что такое плохо», а реально решает проблемы. И видит результат.
Конечно, за каждым таким проектом стоит труд не только ученика. Это и наставники, и вузовские лаборатории, и родители, которые поддержали. Но сам факт: 16–17-летние ребята создают вещи, которые нужны людям. И которые работают.
Дисграфия, анемия, парковки для инвалидов, шрифт Брайля — они не выбирают легкие темы. Они выбирают те, где могут помочь.
И это, наверное, главное.
Как вы относитесь к предпрофессиональным классам — они помогают или перегружают детей? Какая из разработок показалась вам самой полезной?