Друзья мои, приветствую на моей профессиональной страничке!
После небольшого перерыва я вновь приглашаю вас на занятия в мой кабинет в Оренбурге, в ЖК "ДУБКИ".
Все те, кому понравилось работать со мной в онлайн формате, могут продолжить заниматься в том же режиме - этот формат работы оставляю - как выяснилось, он очень хорошо некоторым моим ученикам подошел.
Кто готов сменить режим онлайн на офлайн - добро пожаловать в кабинет!
Звоните 89619025135, обсудим, согласуем дни и время.
Новичкам же я хочу рассказать о том, кто я и чем занимаюсь
Я дефектолог, логопед. Занимаюсь развитием речи, внимания, памяти, т.е. высших психических функций, у детей.
Помогаю детям от 2 до 10 лет — и тем, у кого нет диагнозов («нормотипичные»), и тем, кому нужен особый подход (РАС, ЗПР, СДВГ, синдром Дауна, задержка психического развития).
Моя задача — не просто «поставить звук», а сделать ребёнка говорящим, внимательным, запоминающим и уверенным в себе.
Что именно мы развиваем на занятиях
1. Запуск речи (для детей от 2 лет, которые молчат или говорят очень мало)
Что делаем:
• Вызываем подражание — звукам животных, действиям.
• Развиваем речевое дыхание.
• Запускаем первые слова и фразы через эмоции и игру.
Результат: Ребёнок пробует говорить, появляются звукоподражания, а затем и простые фразы.
2. Постановка звуков (для детей от 4 лет, которые картавят, шепелявят, говорят невнятно)
Что делаем:
• Артикуляционная гимнастика (учим язычок быть сильным и послушным).
• Ставим звуки([Р], [Л], [С], [З], [Ш], [Ж], [Ч], [Щ]) по онтогенезу.
• Автоматизируем их в слогах → словах → фразах → стихах.
Результат: Чистая, красивая речь, которой не стесняются ни дома, ни в школе.
3. Развитие внимания, памяти и логики (для всех детей)
Внимание:
• Игры на концентрацию («Найди отличие», «Что изменилось?», графические диктанты).
• Ребёнок учится не отвлекаться и доделывать задание до конца.
Память:
• Запоминаем цепочки из 3-5-7 слов, картинок, цифр.
• Учим стихи и пересказы с помощью «мнемотаблиц» (рисунков-подсказок).
Логика:
• Сравниваем, обобщаем, исключаем лишнее, выстраиваем последовательности (что сначала, что потом).
Результат: Легче учить уроки, дольше удерживать внимание на задачах, быстрее запоминать новое.
4. Крупная и мелкая моторика (основа для речи и письма)
Крупная моторика (тело, координация):
• Движения под музыку, перешагивание через препятствия, игры с мячом.
• Это напрямую влияет на речевые зоны мозга.
Мелкая моторика (пальцы):
• Пальчиковые игры, шнуровка, мозаика, прищепки, лепка, нанизывание бусин.
• Готовим руку к письму и стимулируем речь.
Результат: Ребёнок становится ловким, лучше держит ручку, быстрее «включается» речь.
Работаю с разными детьми:
Нормотипичные дети
(речь в пределах нормы, но нужно подтянуть звуки, внимание)
- игровая форма без давления
Дети с особенностями развития
(РАС, ЗПР, СДВГ, синдром Дауна, алалия, дизартрия, задержка речевого развития)
• Адаптирую задания под темп и возможности ребёнка.
• Использую визуальную поддержку (карточки ПЕКС, расписания).
• Не заставляю, не тороплю.
• Даю домашние задания, которые реально выполнить.
Результат при регулярных занятиях:
Появляется или улучшается речь, ребёнок учится концентрироваться, выполнять инструкции, запоминать и выражать свои желания словами.
Кому это подходит прямо сейчас
✔ Ребёнок молчит или говорит только «мама» и «дай» (от 2 лет).
✔ Говорит невнятно, «каша во рту», картавит, шепелявит.
✔ Не может запомнить стихотворение или пересказать сказку.
✔ Отвлекается через 2 минуты, не доделывает задания.
✔ Плохо держит ручку, не любит лепить и рисовать.
✔ Есть диагноз (ЗРР, ЗПР, РАС, СДВГ, алалия, дизартрия) — или пока нет, но вы чувствуете, что ребёнку трудно.
Напишите или позвоните — я подберу удобное время.