Проблемы с ментальным здоровьем детей и подростков вышли на первое место среди глобальных угроз здоровью. Каждый четвертый ребенок в мире называет искусственный интеллект своим романтическим партнером. Цифровая среда порождает новые формы изоляции и уязвимости.
На Открытом семинаре ВШЭ по образованию эксперты разбирались, какие меры профилактики буллинга, суицидального поведения и насилия развиваются в российских школах.
По мнению экспертов, работать нужно не только с конкретными детьми, но и со школой как системой. Одних запретов недостаточно — важно предлагать иные модели поведения. «В таком случае опорой становится просоциальное поведение: разные формы взаимопомощи, кооперация, утешение, готовность делиться различными ресурсами», — подчеркивает Александра Бочавер.
Евгений Пучков разобрал кейсы из мировой практики. В Португалии буллинг теперь фиксируют через специальное приложение — замолчать проблему стало сложнее. В Южной Корее 46 выпускников не приняли в ведущие университеты из-за школьной истории поведения. Больше 70 образовательных систем ввели ограничения на телефоны: в Нидерландах пилот на 300 школах показал заметное улучшение социального климата и концентрации внимания.
В России ситуацию осложняет нехватка инфраструктуры, подчеркнул Кирилл Хломов. Две трети школ пока не имеют собственной психологической службы. Система мониторинга рискового поведения тоже еще не выстроена. Поэтому школе сложнее вовремя замечать проблемы и быстро на них реагировать.
Исследования показывают, что многие учителя попросту не верят в эффективность профилактики буллинга. Слишком часто рекомендации расходятся с тем, как устроена реальная школьная жизнь. Мария Новикова считает, что от обычных методичек здесь проку мало. Нужны более конкретные инструменты. Скрипты разговора с агрессором и жертвой, чек-листы и разборы реальных кейсов.