🌟 Введение
Уважаемые студенты! 👋
Сегодня мы погружаемся в одну из самых востребованных педагогических технологий — технологию развития критического мышления (ТРКМ).
🧠💡 Она поможет вам научиться не просто запоминать информацию, а анализировать, оценивать и творчески применять знания.
Готовы прокачать свои мыслительные навыки? Тогда вперёд! 🚀
Цель занятия:
✅ Изучить теоретические основы технологии критического мышления.
✅ Научиться применять методы и приёмы технологии на практике.
✅ Создать и решить учебные задания в формате «студент — студенту».
📌 Часть 1. ГРУППОВАЯ РАБОТА (подготовка презентаций)
Задача: Каждая группа получает один из ключевых вопросов по теме. Ваша задача — изучить предложенный теоретический материал (см. ниже) и подготовить мини-презентацию (5–7 слайдов), в которой нужно:
- чётко ответить на свой вопрос;
- привести примеры;
- подготовить 2–3 задания для однокурсников (по вашей теме), которые они смогут решить прямо на занятии.
Деление на группы и вопросы:
Теоретический материал для всех групп (используйте его для подготовки): 👇
Технология критического мышления в педагогике — это совокупность методов, приёмов и средств, направленных на развитие способности к самостоятельному, осознанному и аналитическому мышлению.
Она охватывает разные уровни — от начальной школы до высшего образования и профессиональной деятельности.
Разработана в 90-е годы ХХ века американскими учёными: Керри С. Уолтерс, Кертис Меридит, Чарльз Темпл и Дженни Стилл.
В России появилась в 1997 году и адаптирована под отечественную систему образования.
Главная цель — формирование открытого мышления, не приемлющего догматизма, развитие навыков:
• умение принимать взвешенные и обоснованные решения;
• способность отделять главное от второстепенного и причины от следствия;
• аналитические способности;
• навыки работы с информацией;
• умение рассматривать ситуацию с разных точек зрения.
Основная идея — создать атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают и сознательно размышляют над процессом обучения.
Этапы:
Фаза вызова — актуализация знаний, формулировка вопросов, постановка цели.
Фаза осмысления — работа с новой информацией, обсуждение, анализ, сравнение.
Фаза рефлексии — обобщение, выводы, синквейн или кластер.
Методы: кластер, синквейн, письмо по кругу, дискуссии, анализ прочитанного, работа с кейсами, игры на логику.
Оценка: по уровню сформированности критического мышления (низкий, средний, высокий); по навыкам (анализ, причинно-следственные связи, работа с информацией); по эффективности воздействия технологии.
Время на подготовку: 20–25 минут ⏱️
🎤 Часть 2. ПРЕЗЕНТАЦИЯ И ОБМЕН ЗАДАНИЯМИ
2.1. Выступление групп (по 5–7 минут на группу)
Каждая группа представляет свою презентацию. 🎓
👂 Остальные внимательно слушают, задают вопросы, дополняют.
2.2. Решение заданий от групп ✍️
После каждого выступления группа-докладчик даёт однокурсникам свои 2 задания, подготовленные заранее.
Задания могут быть в формате:
- «Составьте кластер на тему...»
- «Напишите синквейн к слову...»
- «Проанализируйте ситуацию (кейс)...»
- «Приведите пример, когда...»
- «Найдите логическую ошибку в утверждении...»
📌 Важно: задания должны быть решаемы за 3–5 минут и опираться на только что представленный материал.
Пример задания от группы 2 (этапы):
«Расположите в правильной последовательности: рефлексия, вызов, осмысление.
Придумайте по одному вопросу для каждой фазы на тему “Школьный туризм”.»
2.3. Общее обсуждение 💬
Ответьте на вопросы:
- Какие методы вам показались наиболее интересными и почему? 🤔
- Какой этап технологии вызывает больше всего сложностей у учеников?
- Как можно адаптировать технологию для дошкольников? Для студентов? 🧒👩🎓
✍️ Часть 3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (индивидуально, для дополнительных баллов) 📝➕
Выберите одно из двух заданий:
Вариант А. Разработайте чек-лист на тему:
«Как технология критического мышления может быть интегрирована в мою будущую профессиональную деятельность»
(укажите вашу специальность / направление).
Вариант Б. Создайте набор из 5 заданий для однокурсников (по типу тех, что мы решали на занятии).
Тема заданий — любая из изученных: этапы, методы, оценка или история технологии.
➕ Обязательно приложите правильные ответы / ключи.
❓ Вопросы для итоговой рефлексии (в конце занятия)
🔹 Какие новые знания о технологии критического мышления вы сегодня получили?
🔹 Как вы планируете использовать эти знания в своей будущей карьере? (приведите 1–2 конкретных примера) 💼
🔹 Какие трудности возникли при подготовке презентации или заданий для однокурсников?
🔹 Что было самым полезным для вас в формате «студенты готовят задания друг для друга»?
🔹 Оцените свою активность сегодня по шкале от 1 до 10. Что можно улучшить? 📊
🌟 Завершение
Спасибо за работу! 🎉
Помните: «Любые образовательные технологии — ещё не гарантия успеха, главным является органическое соединение эффективных технологий и личности педагога».
Будьте теми самыми педагогами, которые вдохновляют на критическое мышление! 💪😊
До встречи на следующем занятии! 👋📚