С одной стороны, вроде бы, да. Особенно с какой-нибудь начальной школой. Согласитесь, что там делать-то? Упражнение написать? Пять слов выучить? И знаний особых не надо. И готовиться не надо, к чему тут готовиться?
Получается, даже легче, чем полноценно заниматься, да? Никакой подготовки, пришел себе и шуруй по одному и тому же в сто двадцать пятый раз.
Но дело вот в чем. Да, элемент подготовки уменьшается. Но усиливается элемент импровизации.
Потому что ты никогда не знаешь, с каким именно заданием к тебе придут. Вот два одинаковых второклассника, учебник один и тот же. А задания абсолютно разные. Одному постоянно задают читать, учить и переводить песенки. Другому – больше по рабочей тетради, песни они вообще игнорируют. Появляется третий – у них вообще работают не по учебнику, а учительница показывает слайды на доске. Там вообще распечатка на дом.
И как тут готовиться? Да никак.
Ладно, думаю, комментаторы мне сейчас гордо посоветуют просить заранее домашнее задание. А не поможет. Вот у него сегодня утром английский, потом он ко мне пришел. Даже если за пару часов заранее узнаю, что я смогу такого кардинального сделать?
Разумеется, определенные заготовки и наработки у меня есть, но они не охватывают все-все-все.
И получается, что тебе нужно всегда иметь минимум два с половиной плана. Если задали то, если задали это, если успели больше, если успели меньше, если не успели ничего, потому что ученик застрял на чем-то элементарном, типа написания определенной буквы (такое тоже бывает).
Кстати, сейчас покажу результаты моей сегодняшней импровизации. Мой второклассник уж очень резво вперед по учебнику бежит, у них уже части тела.
И не получится с этими частями применить большинство разработок, потому что на данный момент у них вот что: nose, eyes, ears, mouth, dark hair. Даже не «волосы», а именно «темные волосы». То есть либо берем дополнительные материалы к конкретному учебнику, либо выдергиваем куски из имеющихся у меня под рукой и их как-то используем.
Я сделала вот что. Сначала мы взяли слова he и she. Потом оборот he's/she's got... Потом я ему объяснила разницу между: He's got blue eyes и He's got a blue eye.
Между единственным и множественным, короче.
И для начала мы с ним описали все картинки, которые подвернулись под руку. Потом вот этих кукол.
Потом я дала ему цветные карандаши и предложила самому нарисовать лицо и описать его. (Я просто вспомнила, как Бездна так с моими ученицами в Симс занималась. Но у меня-то такой возможности нет.) А, и добавила слова small и big. Long и short пока побоялась.
Рисунок вот.
Описали устно. Описали письменно. Кстати, он все правильно написал. И я обратила внимание, где-то артикль а неправильно вставил – зачеркнул. Где-то, наоборот, подписал сверху. То есть думал человек, молодец.
На дом я задала:
1. Описать нарисованную мной рожу по пунктам: волосы, глаза, уши, нос, рот.
2. Нарисовать рожу и таким же образом описать.
Думаю, мы поработали хорошо.
И домашнее задание он сделал отлично. И сказал: «Но я, когда писал, вот сюда (показывает на мой образец) подглядывал».
Я говорю, что правильно делал. Потому что это ж идеально – самостоятельно воспользовался образцом, для этого и даденым. )))
Но вот через пару-тройку занятий до этой темы дойдет другой второклассник и другая второклассница. И что мы с ними будем делать – пока покрыто мраком неизвестности. Может, они в школе это очень быстро проскочат, мы отработать не успеем. Может, нам придется работать по распечатанным мной дополнительным материалам. Может, будут тупить – тогда придется менять задания, не исключено, что вообще упрощать до стандартного «перевести и написать». Может... Да все, что угодно может быть.
И мне придется изобретать очередной, неизвестно какой по счету способ объяснения и заучивания 7 вопросительных слов. И ломать голову, что еще сделать, если мы буквы вставляли, повторяли, писали, собирали из букв, смотрели видео, стояли на голове – а ученица все равно не может эти 7 слов запомнить. И вот ты их долбишь, и долбишь, и долбишь.
На самом деле, это очень тяжело так работать. И время тянется меееедленно. Не как с продвинутыми учениками. Там только успеваем: ага, вот это сделали, вот это объяснила, еще вон то. Что, уже час прошел (причем это репилка с двух сторон: меня и ученика). Там устать не успеваешь.
А вот от этих, на которых якобы не надо тратить времени и усилий, устаешь очень сильно.
И что, вы будете утверждать, что помогать делать домашку и отрабатывать школьные темы легко? )))
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на меня везде – узнаете много нового и интересного!
Дзен: https://dzen.ru/krokoziabra
Телеграм: https://t.me/zapiskirepetitora1
Мах: https://max.ru/krokoziabra
Вконтакте: https://vk.com/krokoziabra
Мало того, этих помогидомашников еще иногда надо чуть не пинками на урок загонять. Об этом здесь вечером.
А днем во всех остальных соцсетях я расскажу полную историю о ручке и честном мальчике (то, что я вчера буквально на бегу черкнула в ТГ и Мах). Скорее, даже о том, как я вновь обрела веру в человечество. Вот прямо хорошая история.