Ярослав «с ноги открыл дверь» и ворвался ко мне в постоянное расписание. А ведь у меня не было мест, как обычно.
Это было в июле, я работала в «летнем» режиме с перерывами на 1-2 недели отдыха. Близился август, в августе я готовлю расписание на учебный год. Было понимание, что вряд ли возьму новеньких малышей.
Когда мама Ярослава попросилась на диагностику, я сразу поняла что люди это серьезные 😉
В мессенджере мне прислали около 20! видео с разнообразными диагностическими пробами на праксис, гнозис, речь, фонематический слух и тд
К каждому видео прилагалось подробное объяснение что и как. Я даже подумала: «А точно ли им нужна моя диагностика?» Плюс к этому мама прошла уже онлайн-курс по занятиям с ребенком, и побывала на занятиях у двух разных логопедов. Это все за 2г жизни ребенка!
Потрясающе, такие ответственные родители мне нужны!
Запрос ко мне на диагностику был такой: скудная речь, неловкость движений, плохая концентрация внимания. Необходимо было спланировать коррекцию и приступить к занятиям.
Ярослав покорил меня сразу, стоило только посмотреть на его улыбку.
Но милаш был не так и прост. Поведенческие нарушения, протестное поведение, истерики, отстающая моторика. Речевое развитие отставало уже больше чем на год, т.е по речи Ярослав был как ребенок 10мес.
Ярослав пришел ко мне в коррекцию в 2.3г. Это считается раннее обращение.
Но до меня в 1.5г успел поработать логопед ранней помощи. Попытки запустить речь по карточкам не принесли успеха.
В 1.8г были занятия в развивающем центре у дома: сортеры, мозаика.На контакт с педагогом не пошел, занятия пришлось прекратить.
Из прогресса за это время - в 2г сказал «мама», «папа», и на этом все.
В норме речевого развития ребенок 2г подражает звукам животных, может повторить за взрослым фразу из 2х слов, умеет сам строить фразы из 2х слов. Может назвать 4 предмета, два вида деятельности, называет трех людей по имени. В речи есть звуки: а, о, у, м, б, п, н, д, т, в, ф.
Отставание было не только в речи. Из анамнеза: гипоксия, дистония, ядерная желтушка, гипотериоз. Мама понимала - ребенок в группе риска.
В норме развития ребенок 2г :
- бьет по мячу ногой, не падая при этом
- влезает на стул, держится за спинку
- поднимается по лестнице держась за перила
- идет спиной вперед
- пробегает 5метров не упав
- поднимает предмет, присев на корточки
- расстегивает замок-молнию
- строит башню из кубиков
- надевает колечки на палочку
- снимает одежду
- чертит на бумаге
Ярослав отставал почти по всем пунктам. Он был похож на динозаврика 🦖, у него были подняты и согнуты руки. Он постоянно спотыкался и падал. Не мог поднять ногу, прыгать, приподняться и потянуться вверх. Его ручки походили на кукольные - с трудом двигались кисти и пальчики.
Описанные симптомы указывают на мозжечковые нарушения. Это будущие диспраксики. В 4г мозжечок и мост мозга связываются с лобной корой, вот тогда и будет настоящая диспраксия.
А в раннем возрасте это мозжечковая дизартрия, артикуляционная диспраксия, и сенсо-моторные нарушения.
Мозжечок отвечает за координацию, метрику и синхронизацию движений. Мозжечок по некоторым данным развивается до 15-20лет. И это отлично, у детей без нарушения интеллекта, лишь только с мозжечковыми нарушениями есть много времени для компенсации!
Червячок мозжечка контролирует движение губ и языка. При его поражении и возникает мозжечковая дизартрия, дисметрия (мимо попадание), атаксия (нарушение равновесия, шаткая походка), диссинхрония (невозможность одновременного включения артикуляции и голоса.
Также мы можем говорить о поражении мозжечка, если есть задержка навыков ходьбы (пошел позже 13мес), спускается по лестнице позже 1.5лет, не может одновременно хлопнуть и сказать слог, трудности при прыжках, наблюдается брадипсихия (замедленный темп мыслительной деятельности ).
♥️Сколько раз я замечала - кому занятия действительно нужны, для тех всегда находится место. Ярослав занял освободившееся утреннее время(утреннее время обычно занято на год вперед) и с августа начал заниматься!
Продолжение истории Ярослава, часть 2 «Роды» :