Которого уже нет, фингала то есть. А в мальчике мне нравится вот что: он задает вопросы и думает! И соотносит и делает выводы. К примеру, я объясняю, как читается а в make, take и т.д. Он задумывается: – А мы в школе учили слово cake, оно тоже под эти подходит? Или: – А вот почему здесь «к» – оно «сэ», ну, вот в cake, а здесь «к» оно и есть «к»? Почему так по-разному? Показывает на слово kite. Я ему сказала, что потом объясню. Так он меня второй урок донимает: а когда уже? ) P.S.: Кстати, он вообще логически соображает. Я в Телеграме писала, как он правило чтения из названия Мах сам вывел. А ведь какой злой пришел. Но об этом я отдельно расскажу: Про злого ученика, которого таковым сделал учитель
Которого уже нет, фингала то есть. А в мальчике мне нравится вот что: он задает вопросы и думает! И соотносит и делает выводы.
К примеру, я объясняю, как читается а в make, take и т.д.
Он задумывается:
– А мы в школе учили слово cake, оно тоже под эти подходит?
Или:
– А вот почему здесь «к» – оно «сэ», ну, вот в cake, а здесь «к» оно и есть «к»? Почему так по-разному?
Показывает на слово kite.
Я ему сказала, что потом объясню. Так он меня второй урок донимает: а когда уже? )
P.S.: Кстати, он вообще логически соображает. Я в Телеграме писала, как он правило чтения из названия Мах сам вывел. А ведь какой злой пришел. Но об этом я отдельно расскажу:
Про злого ученика, которого таковым сделал учитель