Уважаемые друзья, это внеплановая публикация. Мама мальчика обратилась за советом, но ситуация не по моему профилю, тут явно психоэмоциональная проблема, а я как психолог не практикую. Я очень рассчитываю, что среди вас найдутся люди, которые смогут дать компетентный совет или найти для мамы слова поддержки:
Мой старший сын учится во втором классе. Учится в целом не плохо, но есть большие трудности в русском языке. Он часто забывает, как пишется та или иная буква, знает правила наизусть, но не применяет их. Знает словарные слова, но в школе в них делает ошибки.
Я долго пыталась с ним заниматься дома сама, но он не воспринимает меня как учителя (устраивает истерики, прячется под кровать, чтобы не выполнять задания). Пыталась ему объяснить, что, если мы дома будем понемногу заниматься, то ему будет легче в школе. На контакт со мной он не шёл, и мы нашли педагога (бывшего учителя школы), которая теперь занимается с детками на дому.
Учеба у неё идет тоже сложно, ребёнок наотрез отказывается к ней ходить. Когда пытаюсь выяснить причину, говорит просто «я к ней не хочу». По отзывам знаю, что она сильный педагог, и многие родители её хвалят.
Пыталась поговорить с ребёнком, давай перестанем к ней ходить, на те деньги, которые мы платим сейчас учителю, будем покупать тебе какие-то новые игрушки, или складывать денюшки в копилку, но тогда нужно будет заниматься со мной, ведь просто выполнять домашние задания дома, к сожалению, не достаточно.
И вот я уже полгода не могу решиться перестать ходить к педагогу, так как боюсь, что он не будет заниматься со мной дома, и тогда оценки будут ещё хуже. А программа и сейчас сложная, а дальше будет только хуже. Посоветуйте, пожалуйста, что делать. [Тут, конечно, я задала дополнительные вопросы, чтобы сделать анализ ситуации и наметить возможности. И ответы всё прояснили.]
Наверно нужно было начать с того, что мы живем в городе Макеевка ДНР. К неврологу мы обратились в прошлом году из-за головных болей. Я сначала думала, что это адаптация к школе, так как до этого ходили в детский сад, режим дня был другой, и присутствовал обязательный дневной сон. После того, как мы пошли в школу, спать днем ребенок отказался на отрез, объясняя это тем, что он уже большой. Я не стала настаивать.
К школе по знаниям он был готов, а вот психоэмоционально не уверена. Посоветовавшись с воспитателем детского сада, мы пришли к выводу, что по знаниям он готов (писал печатные буквы, читал по слогам, считал в пределах 20). Педагог детского сада сказала, что решать нужно родителям, так как в школу мы пошли в 6,10 (в ноябре только исполнилось 7 лет).
Адаптация проходила плохо, он не мог найти общий язык с учителем, хотя и она не особо шла нам на встречу. Ребёнок постоянно дрался в классе, и каждую неделю у нас проходили профилактические беседы о том, что пока у него нет друзей в классе, но они обязательно появятся, нужно просто узнать друг друга получше.
Я объясняла ребенку, как могла, о том, что «он не айфон» и не обязан всем нравиться. Но, если кто-то обижает, нужно давать сдачи. Первым в драку он не лезет, но просто молчать, когда его обижают, не будет. Я уже думала перевести ребенка в другой класс или другую школу, но у него начали появляться друзья, и я побоялась.
Увлекается конструктором ЛЕГО, читаем в основном фантастику. Читали «Роболтов», все книги «Анимоксы», «Гарри Поттер» 3 части, дальше я не разрешила, там много нacилия, сейчас читаем «Дети Леса», ему нравится. Сам читает редко, в основном, читаю я перед сном. Но главная проблема увлечений – телефон и игры «стрелялки». Я пытаюсь его ограничивать, но это сопровождается новыми волнами истерик со словами «ты худшая мама» и «я тебя ненавижу».
В школе у него два друга, но за пределами школы они, к сожалению, не общаются. Авторитет для него его старший двоюродный брат, которому 10 лет.
Про атмосферу в семье сложно судить. Муж работает в Москве, домой приезжает на две недели и снова уезжает на 1,5-2 месяца. Пока нет мужа, с нами живет моя мама. С младшим братом отношения натянутые, в основном, из-за дефицита внимания.
Вернемся к неврологу. Диагноз, который она поставила, - «Астено-невротический синдром с тревожным компонентом», принимали препараты.
[Очень сложная ситуация. Я хотела от себя дать более развёрнутый ответ с опорой на компетентных практикующих психологов - в частности, я про клинического и кризисного психолога Иосифа Гольмана, с которым мы делаем совместные публикации время от времени. Но вопрос сегодняшней статьи срочный, а я не успела основательно проработать его книгу «Страхи, неврозы и радости подростков», которую начала ещё зимой. Книга как раз по теме статьи - про неврозы и тревожность у подростков, и как с этим совладать. К этой книге я ещё вернусь с разрешения её автора на своём канале. В целом - диагноз для школьника малоприятный, конечно, его и взрослые с трудом вывозят. Что думаете?]