Раздел 2: Реализация
"Развитие когнитивных навыков посредством проектного обучения" - это эффективный 10-недельный онлайн-курс, предназначенный для учащихся 9-11 классов для подготовки к Единому государственному экзамену по английскому языку в Российской Федерации. Курс ориентирован на гибридное обучение, включающее интерактивную работу с первого по последний урок, что позволяет учащимся понять материал, а не заучивать его наизусть. Для повышения эффективности онлайн-обучения крайне важно определить конкретные потребности в обучении, поставить четкие цели, использовать различные ресурсы, запланировать обучение, предложить индивидуальное обучение, назначить наставников, способствовать общению и интегрировать командную работу.
Анализ процесса
В ходе реализации проекта стало ясно, что проект подходит для аудитории из 10 студентов, но чтобы изменить ситуацию в целом, необходимо охватить не менее 500 студентов. Один преподаватель не сможет справиться с таким объемом работы в одиночку, поэтому параллельно с обучением студентов необходимо готовить инструкторов. Даже десять инструкторов смогут провести этот курс и подготовить 100 студентов к первому старту после окончания учебы, и эти цифры будут расти только в геометрической прогрессии.
Студенты с энтузиазмом восприняли новый формат обучения, несмотря на некоторые недоразумения по поводу заданий и сроков сдачи. В целом, и студентам, и преподавателю работа понравилась.
В результате стало ясно, что не на каждом уроке можно охватить все пункты плана урока или ожидать, что учащиеся сразу поймут, что от них требуется. Динамика работы на уроке развивается поступательно и окончательно устанавливается только к третьему уроку, когда решены основные организационные вопросы и достигнуто понимание форм взаимодействия.
Поэтому каждый из тридцати уроков необходимо скорректировать еще раз, учитывая временные и адаптационные потребности учащихся в первую неделю обучения. Результатом стала проектная работа учащихся, их отзывы и планы по организации самообразования.
Эти результаты были проанализированы с точки зрения первоначального плана и ожиданий, а также соответствия работы студентов критериям оценки. Теперь эти работы могут стать своеобразным примером для нового потока студентов, не эталоном или ориентиром, а скорее способом достижения целей и задач курса.
Анализ данных
Были проанализированы данные Единого государственного экзамена за три года (2022-2024), чтобы понять успехи учащихся и потенциальные причины неудач на экзаменах. Тема онлайн-образования обсуждалась после пандемии Covid-19, когда рандомизированные контрольные испытания показали более низкую успеваемость учащихся (Челлини, 2021) по сравнению с очным обучением (Мохеби, Нью-Йорк). Исследование также подчеркнуло важность интерактивной работы в обучении, уделяя особое внимание тому, чтобы учащиеся участвовали в дискуссиях, выражали свое мнение. их идеи и прислушивание к мыслям одноклассников (Cacault et al., 2021).
