Как часто мы слышим необоснованные обвинения в адрес учителей. Вот, к примеру, такое прочитала недавно в ВК:
У ребенка за проверочные 2 и 3, а за домашние 5. Это учитель виноват. За домашки-то у ребенка 5 Это о многом говорит.
За домашние работы одни пятёрки. О чём это говорит?
Ну, для начала разберёмся, с кем ребёнок делает уроки, под чьим чутким руководством. Чаще рядом сидит мама или бабушка. Они помогают ребёнку выполнить домашнее задание. А помогают все по-разному. Одни объясняют всё, что не понял ребёнок в классе, а потом просят ребёнка подумать над аналогичным заданием, пишут в черновик, а потом только переписывают в рабочую тетрадь.
А ведь есть и другие случаи. Покажут ребёнку, где можно списать и тот сам всё списывает от и до. Такая помощь при списывании с ГДЗ - это медвежья услуга. Если ребёнок списал, то это не гарантия того, что он всё понял.
В школе кто из ребят справится с подобным задание на контрольной работе? Конечно тот, кто в школе внимательно слушал учителя и дома закрепил полученные знания. А вот тот ребёнок, который аккуратно всё списал и не допустил при списывании ни одной ошибки, может получить за контрольную работу двойку. Ведь нет возможности списать и подсмотреть, а сам он ничего не понял, ничего не знает, хотя и имеет 5 за домашнюю работу.
Почему не стоит ставить знак равенства между оценкой за домашнюю и самостоятельную работу?
Да потому что цель у этих двух работ разная. Дома ребёнок закрепляет знания, в классе идёт проверка полученных знаний. Если знания не получены на должном уровне, то и оценка отрицательная.
Жаль, что это не все родители осознают, не понимают, что проблема в ребенке. Вместо того, чтобы помочь ребенку, они винят учителя. А время идёт и всё труднее потом исправить ситуацию. Это достаточно частое явление.
Но всё ещё можно исправить.
Для этого надо не жалеть потраченного времени на своего ребёнка. Садиться с ним рядом, вместе читать задание и учить понимать, что от него требуется. Прочитать текст, списать его, вставив пропущенные буквы и подчеркнуть главные члены предложения. Начинаем делать всё по порядку.
1. Читаем текст. Беседуем по его содержанию.
2. Ищем слова с пропущенными буквами. Думаем, что вызвало затруднение? Пытаемся вставить пропущенную букву, определив орфограмму и подобрав проверочное слово. Всё получилось, значит пишем с комментированием 1 предложение, затем 2 и т. д.
3. А теперь повторяем, что такое главные члены предложения. Читаем по очереди предложение и ищем в нём подлежащее и сказуемое. Подчёркиваем по линейке
4. Проверяем всё упражнение, читая по слогам и исправляя ошибки, если есть.
И так каждый день по каждому предмету, пока ребёнок не привыкнет работать, не отвлекаясь и по возможности самостоятельно. Можно в этот период уже сидеть рядом, подбадривая
Задание оказалось не под силу ученику? Надо помочь, сам он не справится. Прочитали правило, повторили орфограммы, нашли "опасные места", а дальше сам.
Вот теперь увидим, какую оценку получит ребёнок за контрольную или самостоятельную работу. Она бывает даже выше, чем за домашнюю работу. Ведь дома шло закрепление, где-то были ошибки, они исправлялись. А в школе во время контроля знаний, ребёнок сосредоточился и показал наилучший показатель. Это успех. Вот о чём надо говорить, а не сравнивать домашнюю работу и классную.
И так потихоньку, никого не обвиняя и не вешая ярлыки, ребёнок сам будет выполнять домашние работы и сам учиться под руководством учителя. Пусть даже за домашние работы и будут стоять вовсе не пятёрки, что с того? Ученик сам всё делает на 4. Уже молодец.
- Всем ребятам желаю успехов в учёбе, а родителям терпения и понимания.
Подписывайтесь на канал, ставьте класс. Поддержите автора!